構建“三位一體”的高職體育教育教學模式分析

沈軍

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-018-01

摘? 要? 隨著國家對高職教育越來越重視，相關的政策規定對我國高職教育的發展與規劃提出了更明確的方向和更高的要求，如此也意味著高職教育領域面臨著變化和挑戰。高職體育作為高職學生重要的學科之一，其教育教學模式需要順應時代背景，聯系實際，及時調整和創新教學策略。其中，構建“三位一體”的高職體育教育教學模式就為其創新提供了思路。

關鍵詞? 三位一體? 高職體育? 教育教學模式

社會的快速發展對人才提出了更多的需求，我國對高職教育的發展提出了更高的要求，即要求高職院校培養專業化、技術化、德智體美全面發展的、能為社會做出貢獻的高素質技術型人才。“三位一體”是教育改革的一項創新型舉措，如此培養出來的學生更能順應時代要求、適應社會的發展。但是目前高職體育教學存在教學內容設計不合理，課程體系不科學等問題，無法很好地響應如今對高職教學的高標準，需要逐步改進。

一、高職體育教育教學現狀和存在的問題

（一）課程體系需要完善，課程內容不夠豐富

“三位一體”的教育教學模式為高職體育課堂的學生提供了多樣的發展機會，不再拘泥于一項成績，更要看學生的綜合素質能力。然而目前高職體育教學雖然有改變的意識，但是傳統的教育思想觀念和方法占主要地位。學生在學習體育課程時，內容選擇范圍小而且比較單一，限制了學生多樣發展的可能性，即使大部分同學擁有課堂的選擇權，但是教師并沒有過多地進行指導，很多學生會受到形勢的影響而選擇并不適合自己的體育運動。

（二）教學方式比較單一，教學效果不明顯

目前高職體育教學的課程內容雖然考慮了學生的體育愛好，但是課程內容比較單一，選定的體育項目基本是主要教學內容。如此學生大部分只能學到一部分項目，選擇比較單一，這與“三位一體”考核學生的全面綜合素質的要求不符。這種傳統的教學模式無法滿足當代社會對人才的比較全面的要求，在這種情況下，學生的身體素質難以得到充分鍛煉，導致教學效果不明顯，高職體育教育的教學效率也比較低下，學生的進步比較慢。

二、構建“三位一體”的高職體育教育教學模式策略分析

（一）結合教學目標，調整教學策略

教學目標隨著社會的形勢變化和國家的政策推出，對高職教育的人才培養有了更明確的目標，即培養學生的綜合素質，使其適應社會建設的需求。教師應該打破傳統的教學觀念，將學生的興趣愛好和實際能力相結合，擴大課程選擇范圍，讓學生不再只有一項選擇。比如為了加強學生的身體素質，學校可以開設游泳課、拳擊課、田徑課等組合課程，同時增加學生的社會實踐機會，鍛煉學生的溝通交流能力。

（二）規范課程體系，提高教學效率

針對高職體育教學的課程安排不合理、不科學，以及對于人才的培養沒有提出明確的目標，也沒有試用課程幫助學生選擇體育發展項目，課程內容不豐富等問題，首先高職體育教學應幫助學生進行全面的、基本的體能訓練，比如肺活量、力量訓練等，循序漸進，并加入體育理論知識的學習，規范課程體系，使其更具有層次性。其次，應針對學生未來的就業方向進行拓展體育教學，比如安排攀巖、爬山等拓展活動，培養學生的團隊精神，提高教學效率。

（三）轉變教學觀念，充分發揮學生的主動性

教師應及時轉變自己的教學觀念，努力適應教學要求的變化，充分發揮學生的主動性。構建“三位一體”的高職體育教育教學模式，要求對學生的評價不能只以學習成績作為方式，更應看重學生的綜合素質。在教學或訓練過程中，可以選擇與教材內容有關的體育教學視頻或者體育項目中的經典人物進行分析的方式提高學生的學習興趣，引導學生進行課堂交流和討論，增加學生的課堂互動機會，提高學生的學習主動性。

三、結語

構建“三位一體”的高職體育教育教學模式需要一定的時間慢慢發展，不是一蹴而就的，并且在改進過程中教師需要聯系學生的實際情況，主動去了解，對全局有把握，具有規劃未來的戰略目光，并且注重措施安排和落實。根據國家政策要求和社會單位用人需求制定教學目標，培養優秀的高職人才。教師應該努力提高自身教育教學能力，創新教學策略，努力改善存在的問題，響應教育領域改革的要求，切實提升學生的身體素質、學習成績、社會能力等素質。

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