教師的語言表達能力在體育教學中的作用

李爽

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-026-01

摘? 要? 體育教師在教學中生動、形象的語言表達能力不僅能促進教師與學生的意思、情感、思想的交流、傳遞，而且對完成教學任務，使學生掌握與提高體育的基本知識、技術和技能，增強學生的體質，對學生進行思想品德教育等有著極其重要的作用。為此，本文就重點探討教師的語言表達能力在體育教學中的作用與意義。

關鍵詞? 語言表達? 體育教學? 作用

教學是一門藝術，而語言表達又是完成這門藝術的手段。教師的教學和學生的學習是通過語言的交流活動來完成的，體育教學也不例外，其是在教師的主導下通過直觀示范和語言表達、強化刺激，使學生掌握“三基”。講解過程中教師語言的表達恰當與否，對學生正確掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，增強體質，進行思想品德教育等的效果有著舉足輕重的作用。根據工作的實踐、總結，我們認為在體育教學中，體育教師的語言表達應做到如下幾點。

一、語言表達要做到有明確的目的性

所謂目的性，就是要做到心中有數，有的放矢。而不是隨心所欲任其發揮。講什么？怎樣講？在備課時都要深入細致考慮，如上課開始就要講明本次課的內容、目的、任務和要求。不但老師心中有數，也能讓學生知道本次課都有那些內容，從而調動教與學的二個積極性。在講新教材時，教師首先應闡明學此教材的目的。因此，在教學實踐過程中語言表達要有針對性、藝術性，教師講解清楚學生學習的方向，就能提高學生學習的積極性，對提高教學質量有著重要意義。

二、語言表達要簡練突出重點

語言簡明扼要、重點突出，要做到“少而精”。重點是要突出一個“精”字，而難點也是一個“精”字。語言要少、要準確，又要易懂、易記談何容易，這就要求教師在備課時必須把教材鉆深吃透，還必須要有豐富的語言表達能力，這樣才能在講解時一語道破要點，如我在途中跑的教學中，除了對高抬腿、扒地、擺臂和身體姿勢等一般要領的講解外，重點還會對“后蹬”的重要性進行著重講解，為此，可舉例說明為什么鹿和豹是動物中跑的最快的動物之一，就是因為它們在奔跑過程中具有科學合理的“后蹬”能力。又如在教學實心球投擲技術時，由于該項目相對技術動作較復雜，要領多又不便記憶，在教學過程中我們就想辦法在語言表達上功夫，把復雜的技術概括成四字，如用蹬、轉、挺、推來表達整個推實心球技術動作，即“蹬”是蹬地注意方向和力量;“轉”是轉體，主要是轉髖;“挺”是挺胸;“推”是實心球出手，注意角度高度。這樣不僅便于學生理解和記憶，而且有利于幫助學生掌握復雜的技術動作和動作要領。所以在教學中運用簡練、易懂的語言表達復雜的技術動作，準確地突出教材重點是至關重要的。

三、語言表達要生動形象

語言表達生動形象，富有感染力和趣味性，對提高學生注意力和學習積極性是非常重要的，如在進行體操項目側手翻教學時，為了讓學生掌握、記住側手翻的動作要領，我們在教學時把側手翻的動作要領用語言形象的表達成“全身繃直像扇子，手腳地上一條線”。這種形象的比喻可使學生便于理解和記憶，激發學生的學習興趣和積極性，使課堂氣氛更加活躍。

四、語言講解掌握好時間

由于體育課教學的特點是以練為主，因此既不能語言過多，也不能光練不講。教師在備課時一定要考慮到何時該講，何時不要講。例如，新教材的要領和注意事項的講解就是必不可少的。前面提到講解時語言簡練，重點突出，不能占用過多時間，學生在練習過程中及時提醒要領和注意事項，以及鼓勵都可以不停止練習，只有帶普遍性的問題出現時，再根據情況停止練習進行講解。但要注意的是，學生在做帶有危險性的練習過程中，為了不分散學生注意力，在練習過程中不要講解，讓學生先做完練習，然后再講解。但是，在教授一些技術動作比較復雜的練習時，教師一邊做示范一邊講解動作要領是一種行之有效的手段，特別是對重點、難點的地方，教師邊做示范邊講解，更能起到畫龍點睛加深學生理解的作用。

五、要運用語言鼓勵和表揚學生，忌諱消極的言詞

在教學中要善于用語言鼓勵和表揚學生，說一個“好”、“對”、或者“很好”，能給學生完成練習完成技術動作增強信心和奮發向上的力量，對完成練習較差的學生也是一種鞭策。特別是對低年級的學生，或練習技術動作簡單、重復多，學生容易感到乏味，課堂氣氛呆板時，教師恰如其分地及時運用鼓勵、啟發性的語言，對提高學生積極性，活躍課堂氣氛具有積極的作用。對一時完不成的動作，甚至個別對上課投入度不足的學生，也不可指責挖苦，更不能說帶有損傷學生自尊心的話。

六、結語

總之，在體育教學中，教師的語言表達能力是非常重要的，盡量做到每講一句話要經過深思熟慮，要有一定的目的性，力求做到語言表達準確。體育課教學特點是學生在大量活動中進行，不允許教師過多的講解。這就要求教師在語言表達時既要簡練、準確、易懂，又要生動形象，富有感染力和藝術性。