中職計算機教學中學生創新能力的培養

王壁波

摘要：時代的車轍滾滾向前，大眾創業，萬眾創新的時代已經悄然來臨。正是基于這一時代背景，學生創新能力的培養變得尤為重要，社會衡量人才的標準之一，便是創新能力。計算機專業是中職院校教學中的基礎專業之一，為培養優秀的計算機人才，教師應將中職生創新能力的培養作為教學的目標，在教學環節，從多個方面培養中職生的創新能力。該文分析了中職計算機教學中學生創新能力培養的具體策略，以供參考。

關鍵詞：中職;計算機教學;創新能力;培養策略;必要性

引言：

創新是民族進步的源泉，是國家長盛久安的基礎。科技發展的迅猛之勢，對于信息技術人才的需求持續增加。中職院校的初衷是向社會樹輸送優質的專業技能型人才。因此，中職院校在教育教學上應將教學與社會發展同步，關注社會形勢以及社會需求，注重創新型人才的培養。思維與能力是創新能力的代表，因此，中職計算機教師在實踐教學環節，應注重中職生思維的開發以及能力的培養，以培養中職生的創新能力。

1、淺談培養中職生創新能力的必要性

創新已成為當今時代的主題，成為社會衡量人才的標準。中職教育本身具有較強的職業性特征，注重實踐人才的培養。計算機專業課程同樣具有職業性的特征，開展計算機課程，培養計算機人才的目的在于幫助學生就業，滿足社會發展的需要。中職生在畢業后進去企業工作，企業會綜合考察中職生，其考察的重點就包括創新能力。以往的實踐表明，一些在校表現較為優秀的中職生，進入到企業工作之后，會有較長的適應與學習過程，對于未接觸的軟件懶于研究與創新，這與中職生的創新能力和實踐能力不足相關。因此，在計算機教學中著重培養中職生的創新能力十分必要，是中職院校緊跟時代與社會腳步的體現，能夠向社會輸送更多具有創新能力的計算機人才。

2、簡析中職計算機教學中學生創新能力的培養策略

2.1變革傳統教學方式

傳統教學理念下的計算機課堂，教師的教學目的始終圍繞著應試。教學目的決定教學方式與教學內容，教師在計算機教學中通常會注重組織中職生進行大量的習題練習，以鞏固中職生所學的計算機知識與技能。教師的方法固化了中職生的思維，影響了中職生學習的主動性，當遇到新的題型時，中職生便會思緒混亂，茫然無措。中職生創新能力的培養依托于課堂，課堂則離不開師生互動。因此，要培養中職生的創新能力，則應先改變傳統的課堂教學模式，注重師生互動，注重教學設計。

例如：教師在計算機教學中應鼓勵學生大膽質疑，敢于提出不同的見解，以培養中職生的創新思維。為讓中職生們積極思考，用于表達自己想法，教師可以在教學環節，通過言語以及神態向中職生傳遞出關懷與溫暖，營造和諧民主的課堂氛圍，也應結合具體的教學內容提出問題，引起中職生的思考與探究，讓中職生能夠主動探究計算機知識，培養其自主學習的能力以及創新思維。同時，教師也應為中職生提供自主學習的機會。以“圖文表混合綜合排版”為例。教師可以組織中職生們小組合作學習，合作設計美觀大方的版面。做此設計，不僅能夠培養中職生的實踐能力，也能培養中職生的創造力和創新思維。

2.2優化與創新評價內容

中職計算機教學中，對中職生進行評價是教學的一部分。有效的評價，能夠幫助中職生更清楚的認識自己的優勢與劣勢，也能建立中職生的自信心，讓中職生在計算機學習中獲得成就感。以往，教師對中職生進行評價的主要依據是成績，束縛了中職生的發展。為培養中職生的創新能力，教師應將創新能力納入到評價體系之中，以激發中職生的創新熱情。同時，教師也應讓中職生們參與到評價環節，組織中職生們互評，以讓中職生學習與了解他人的優點，及時對自身的想法和作品進行創新和完善。

例如：以“演示文稿的制作”為例。教師可以組織各小組以“我飛揚的青春”為主題，搜集豐富的網絡資源，設計與制作演示文稿。之后，組織各小組展示設計與制作的演示文稿，并對文稿進行互評。也許有的小組設計與制作的演示文稿不夠精彩，通過觀看其它小組的作品，能夠各小組學習到彼此的優點，也為各小組的演示文稿的創新與優化提供了靈感與思路，有助于中職生創新能力的培養。

2.3在計算機教學中注重實踐教學

中職計算機教學具有較強的實踐性特征。因此，教師在教學環節，應側重于實踐教學，為中職生們提供實踐的機會，以幫助中職生在實踐中深入理解知識，以在實踐中培養中職生們的創新精神與創新能力，讓其能夠成為新時期的創新型人才。

例如：以“五筆字型錄入”為例。因此部分的學習內容較為枯燥，中職生們在課上可能會心生厭煩，走神或者出現抵觸的心理。因此，教師需根據中職生的心理，對教學做具體的設計。教師可以在此部分設計一個錄入比賽，以在激發中職生學習興趣的基礎上，讓中職生主動進行實踐，主動探索五筆錄入的方法與技巧，讓其在實踐中摸索適合出適合自己的方式，以啟發其創新思維。中職生想要在競賽中獲得勝利，除嫻熟的技能外，也需有所創新，嫻熟的技能可能很多人都具備，而創新能力并不是人人均有。因此，在中職計算機教學中，結合內容，設計小的競賽，能夠激發中職生們的創新意識，讓中職生們在實踐中力爭創新，有助于中職生創新能力的培養。

結語：

綜上所述，中職生創新能力培養需要建立在較長周期的基礎之上，需要時間的累積。因此，中職計算機教師應將中職生創新能力的培養作為計算機教學的長期目標，在教學中逐步滲透創新能力培養的內容，科學的設計教學內容，徹底變革傳統的教學方式，優化評價體系，注重實踐教學。以為中職生們的計算機學習提供廣闊的空間，讓中職生能夠自由創作，自主創新，落實創新能力培養的目標，助力中職生們成為創新型的人才。

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