民辦高校環境設計專業網絡教學模式有效性研究

摘要：在信息化時代大背景下，民辦高校教學環境和教學方式面臨新機遇和挑戰。在此，網絡教學模式并非網絡教學至上，而是在現行教學模式中介入網絡教學模式。本文主要從教學模式影響因素為切入點探討如何提高教學模式的有效性，將其網絡教學模式引入到環境設計教學課程，并獲得一定有效性實踐經驗，為民辦高校環境設計專業網絡教學及改革提供了有可行性有效參考，利于實現專業教學全面的提升。

關鍵詞：環境設計專業;網絡教學;模式;有效性

一、引言

近年來，計算機網絡技術與多媒體的迅速發展以及在教育領域的廣范應用促進了網絡教學的廣泛興起，各地高校為了拓展教學空間、提高教學資源利用率和改善教學模式紛紛開展了網絡課程建設。2020年由于受到新冠肺炎疫情的影響，根據教育部要求，各高校開展線上教學，做到“停課不停學”，利用現代信息網絡實現在線教學、在線學習;各大教學平臺免費開放課程，提供了豐富的線上學習資源。在這期間如何開展教學向我國高校教學模式的改革提出了新要求，為線上教學的研究和發展提供了新的機遇。因此，本文將針對環境設計專業網絡教學模式有效性進行探究。

二、網絡教學模式概況

歐美國家教育信息化起步較早，網絡教學已取得了一定的成果。早在1990年由美國克萊蒙特大學教授（The Campus Computing Project）就提出了數字化校園概念。據統計美國3000余所公立、私立大學，建立了網絡教學平臺，基本覆蓋了高校的所有專業學科，并且完成傳統教學向數字平臺教學的轉變。

目前，我國正在積極推進高校信息化建設，體現在各高校無限網絡的覆蓋，多媒體教室的增加，網絡教育平臺的搭建與課程建設。雖然在教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》等舉措的推動下，《現代遠程教育工程》等項目的實施大大促進高校網絡教學的建設。大多數民辦高校網絡教學還處于起步階段，雖然在硬件方面投入了大量資金，使得高校開展網絡課程成為可能，但是如何引導學生適應網絡教學模式，較好完成學習目標;教師如何有效利用網絡平臺和媒介、網絡資源構建網絡課程展開順利教學;學校如何營造良好網絡教學環境等因素很大程度上影響著普通民辦高校網絡教學有效順利地進行。然而，當下在民辦高校網絡教學突出問題是網絡教學利用率低而且成果不突出，教學在形式上整合了，本質上還處于游離的狀態，還未實現本質上的整合。有效模式的建立有助于高校各學科網絡教學的有效性，讓網絡更好服務環境設計專業教學。

三、建立網絡教學有效性模式

環境設計專業教學過程中應著重考慮學科知識交叉性和實踐性強的特點，一方面要傳授學習理論知識，另一方面也要有學生實踐訓練。介于以上教學需求，為實現建立網絡教學模式有效性，主要以構成教學模式五大因素展開探討。（一）有效教學模式一定從科學教學理念指導下構建的。沒有一種教學模式是實用于任何學科，在試圖改革教學模式之前一定要符合學科專業特征。網絡教學模式建設過程中以開放的課程、教育資源重組、網絡技術輔助實踐性等方面為出發，立足于學科交叉性和實踐性強的特點為討論基礎。（二）教學模式一定是圍繞既定教學目標來制定，教學目標在教學模式中處于核心的地位，并且對教學模式有著制約的作用。要改進教學模式使其更加有效，那么首先得確定更科學的教學目的與目標。環境設計專業課程的開展大多以理論教學為基礎，在理論學習基礎上進行設計實踐和驗證。那么，教學目標要求掌握基礎理論知識點，并且具備將理論知識點內化后付諸于設計實踐的能力;另外在此過程中依據專業工作特征學生還需要有良好團隊合作和溝通能力;網絡教學也要求學生有學習主動性和自覺性，且具備一定自主學習能力，如應對疫情期間“宅家上課”的特殊情況，媒介、平臺更新等問題。（三）網絡教學的授課操作方法與程序以教師為主導，以學生為主體，更多把課堂交給學生調其主動學習內驅力。在網絡教學中，教師備課以規劃課程內容及上課方式為主，另外在授課平臺設計互動問答及作業也更為重要。網絡課程授課前將授課相關內容上傳平臺，學生按教師開放時間與講授時間進行上課。（四）網絡教學模式要發揮其有效作用還取決于師生、教學內容、教學手段與媒介、教學時間等重要因素。作為專業教師應全面提升自身教學水平，主要包括對信息媒體和平臺的操作掌握程度，發揮其對信息保存、處理快捷等優勢;其次，課程設計方式的轉變，更多采用項目化的教學方式，以引導式教學為主使得學生有充分的實踐和交流實踐，滿足專業教學特點;另外課程設計也要考慮部分課程將線上與線下合理串聯。學生需要改變學習思路，由被動學習改變為主動學習，與教師一樣需要掌握更多媒體平臺的使用更有效參與課程，在學習中可以利用碎片化的時間參與課程預習、復習、練習等環節。 在教學內容上可以分為理論和時間教學兩部分，理論部分除了由任課教師在線講解或錄制，也可以在專業教學平臺收集優質資源作為理論教學補充和延伸;實踐方面可以通過網絡現場指導交流完成項目調研，引入項目平臺，資源與圖形庫等。在教學手段與媒介方面，強化校園互聯網硬件設施建設，包括網絡設施建設場地，有限網絡及無線網絡校園覆蓋，網絡環境及智能終端設備建設電腦、iPad、智能手機應用最多最廣泛。特別是智能手機隨著5G時代的到來和適度體量感會更多應用到教學中。因此，校園網絡全院覆蓋及智慧校園建筑是推進網絡課程建設的必要條件。另外，網絡課程資源與傳統教學資源有效整合，授課期間軟件與教學平臺資源充分利用也尤其重要。合理分配網絡與傳統教學時間，調動學生自主學習內在驅動力，教學和學習時間更靈活。（五）網絡教學的評教與管理信息技術更及時、準確，有利于形成科學教學的監督與反饋。就教師而言主要把握通過網絡平臺進行教學管理、編輯課件、布置批改作業，課堂在線和互動、在線考試等，對學生學習情況進行監督和檢查，且能第一時間迅速得到學情反饋從而調整課程內容和進度。學生可以在平臺進行評教，對教學提升質量和教學改進起到一定作用。

四、網絡教學有效性模式引入環境設計課程的意義

（一）利于環境設計專業教師職業素養和教學水平提升

在網絡課程建設和網絡課程有效性模式推進過程中，環境設計專業教師的發展面臨著新的挑戰，不僅要從專業知識和技能上提高自己，更重要的是改變教學方式，更新教學媒介。網絡教學平臺有各大高校優質課程資源，通過學科間課程資料的梳理必然能促進專業教師之間的交流和學習，并推動專業教學的發展。網絡課程與傳統教學課程模式基本因素中具體實踐方式有諸多不同，要讓網絡課程模式行之有效，需要專業教師在兩者間不斷比較構建新方法。因此，這一過程必然要求專業教師不斷提高自身教學水平和專業素養，并適應新的時代的發展。

（二）利于提升學生自主學習的能力，促進其創造力和創新能力發展

網絡教學模式引入到環境設計專業課程，使學生在課堂上的角色和學習方式都發生了較大變化。學生由課堂的受眾群體轉變為學習的主體，由于網絡課程大多有提前錄制、在線直播、課后回看的方式，利于學生在學習過程中有目的性的預習、復習、練習。學生可以利用碎片化的時間進行自主學習，從而提高時間利用率和學習效率，同時也對學生能力提出了更高的要求。在網絡授課模式中學生不僅可以從教師的講解中獲取專業知識，也可以通過教學平臺獲得與專業課程相關的圖文、視頻等學習資料，從而擴展對課程知識的廣度;另外在課程實訓環節以項目化教學為主，在設計過程中更便捷使用網絡資源和在線應用軟件輔助設計，如衛星地圖調用，應用軟件模塊下載，在線效果圖與場景制作等。高效的信息資源利用必然可以促進作品的創新與創造。

（三） 利于推動環境設計專業教學改革

教學模式的改變直接影響到了教學的具體方法、管理制度、教學媒介等，然而網絡教學模式的產生和推進以是當下信息化時代不可逆轉的一種現象。環境設計專業作為一門應用性和實踐性要求較強的學科，專業人才的培養目標更加強調與行業和專業市場接軌，因此，信息化時代背景下產生的技術手段、豐富專業資源都必然為專業教學助力，成為環境設計專業教學改革的有利因素。

五、結語

網絡教學是一種具有前瞻性的教學方式，本文對網絡教學模式的探究具有一定理論價值和現實意義。網路教學有效模構建探究，整合現有教學模式和網絡教學模式資源，同時著重提出網絡教學模式中能促進構建的相關因素及實施方式，從而提升環境設計專業教學質量，增進教師教學水平，提升學生學習能力利于培養應用型、創新型人才。網絡教學與傳統教學面臨的教學環境截然不同，教學方式和方法呈現出新的特征，筆者研究網絡教學新的模式將為有效教學提供理論和支持，為線上教學開辟新思路，提供更廣闊的改革與發展空間。

參考文獻

[1]吳彥文.信息化環境下的教學設計與實踐.[M]清華大學出版社。2018.

[2]閆丹婷.“互聯網+教育”背景下高校環境設計專業教學對策分析[J].美術教育研究，2017.

[3]葉珊虹.信息技術背景下MOOC對環境設計教育教學模式的改革與推進[J].智庫時代，2019（48）159-160

[4]王浩.環境藝術設計專業信息化教學改革研究[J]中國管理信息化，2019（20）220-221

項目名稱：民辦高校“環境設計專業”網絡教學模式有效性研究”

項目編號：MBXH20YB17

項目所屬單位：四川省民辦教育協會

作者簡介：

唐理覓（1983.02-），女，漢，四川人， 碩士研究生， 副教授，研究方向： 環境設計，公共藝術與設施。