新課標下的高中生物新課教學淺析

朱厚鋮

摘要：隨著我國新課標教育的改革，對這種不斷提升高中生物教學方式提出了更高的教學標準和要求。高中生物教學方法需要不斷順應時代發展趨勢，對高中生物教學方法適時進行調整和改進，有效拓展我國高中生物教育。本文中，筆者將從實際教學角度出發，分析當前新課標教學視角下的高中生物教學的重難點;并針對實際情境提出有效機制。在新課標下要繼續加強對于高中生物的學科教學，要積極主動培養高中學生的自主創新開拓精神。

關鍵詞：新課標; 高中生物;策略;

前言

在我國新課標視角下，高中生物教學模式， 要提高我國高中生學習的教學目標，需要著力克服傳統高中生物教學的局限性。在現在高中教育中，很多時候不能夠充分發揮學生的主體地位，缺乏一定的邏輯思維和創新能力，從而使高中生物教育存在一定的漏洞。因此，要能夠分析高中生物教學的特點，從而做到教學正確性，在一定的程度上提升高中生物教學效果，促進學生全面發展。

一、新課標視角下高中生物教學的難點

（一）師資力量不足

目前，隨著經濟社會發展等因素的影響，在教育水平上仍然存在很大的差距，從而導致師資力量缺乏。在一些高中課堂之中，由于老師專業性技能不足，對高中生物專業知識掌握不了解，而且對于課前備課準備不充足，在進行開展生物課堂教學時，不能夠詳細地講明生物理論知識，使學生不能夠完全理解，產生煩躁心理。

（二）教學觀念落后

在高中生物教學中，仍然存有高中生物教學沿襲中國傳統模式的不良現象，通常高中生物教師根據固定的生物教材內容，采取課堂灌輸式進行教學，這樣會讓學生過分依賴課本內容，完全忽略了學生獨立自主學習的能力，也同時喪失了學生對知識學習的興趣。在一定程度上嚴重影響學生在生物教學課堂中，學生遇到問題是不能夠自主解決，這對于課程進度和課堂質量都造成了不良影響。

（三）評價體系不合理

新課標下良好的教學環境能夠激發學生學習的興趣，但是在目前條件下存在很多的問題，對于生物課教學制度不嚴格，老師不能夠及時在課前進行生物備課，對學生學習成果產生了一定的客觀評價。因此，在高中生物教學的時候，對于知識點的總結與分析，需要老師不斷地正確引導學生進行全面地理解，并對錯誤的知識點進行詳細的講述，使學生在后期不明白問題是能夠加以正確指導。這實際上在后期生物課學習之中能不斷地突破學習，使學生的能力得到提升，而且還能夠不斷提高邏輯思維能力。缺少一套科學合理的質量評價體系，也會直接制約高中生物教學水平的有效提升。

二、新課標改革背景下，高中生物教學的對策

（一）樹立高中生物新課標教學理念

樹立正確的生物教學觀念，開展全面的生物教育知識，開拓學生眼界的重要基礎，老師應當履行新課標教學課程下的方法，重視生物課堂教育，要能夠增加一定質量的課堂教學設計，從而促進老師與學生之間的溝通交流，了解學生真實的想法。

1.提倡探索性學習

通過研究活動，鼓勵學生從事物和現象中創造問題。學生積極參與觀察、實驗、證據收集、假設提交和驗證等知識建構活動，并通過互動和辯論進一步擴大對知識的理解。

2.重視與現實生活的聯系

新課程是讓學生在真實生活背景下學習生物學，重視學生的學習過程，解決生物學習中遇到的問題，并以此來參與實際的討論或制定與個人相關的學習計劃。同時，為學生進入進一步學習和社會做好準備。

運用所學習的知識和課堂教學經驗，找到解決問題的有效辦法，讓學生從中收獲新的成就感。教學管理觀念的先進性，也必然需要生物教師充分掌握游戲教學管理，革新傳統生物游戲教學管理辦法，例如，在充分運用傳統教學基礎知識，以游戲方式授課的教學過程中，穿插一些生物教學游戲課的教學環節，

（二）優化評價體系

教師首先應對高中生在課堂上的主觀教學進行指導，給予客觀、公正、專業的生物教學評價，這種客觀性的評價，如果只對單方面問題作出主觀回應，會直接使他的人生觀產生一些新的局限性。為了不斷完善優化教師學習評價體系，提升教師的有效評價，教師可以直接讓學生自主參與教師學習成果評價環節中，自主選擇新的教學觀點。因為高中生對于生物教育個體間的創新發展和思維能力的提升具有明顯的差異，在進行生物教學評價的教學過程中，增強師生互動性的效果，有助于提高高中生的生物學習能力。

（三）加強對生物教學的設備支持

充足的生物教學設備，促進了高中生物教學水平可持續性發展。學校有關部門一定要通過多渠道途徑、多渠道，積極探索搜集更多生物教學使用資金，做好與有關地方人民政府間的信息溝通對接指導工作，合理安排教育應用金投入，對學校生物教育使用資金的合理配置。學校生物教師要不斷提高對高中生生物基礎知識教育的重視，為做好學校生物教學準備工作，提供一套高標準的生物教育物質基礎，例如，聘任一批具備高生物文化素質的教師，購置一套足量的生物教育使用品和器具，科學安排學校生物教室的整體空間結構分布，合理準確劃分學校生物知識教學的專業課時長，保證教師生物知識的高質量水平。

三、結束語

新課標視角下，一些學校為了推行生物教學課程，主動積極進行了生物革新，但在課程操作過程中效果不太理想，出現了一些棘手的生物問題。需要有針對性地研究實施這些對策，從而提升生物教學素養和專業生物能力;學校教師要不斷創新生物教學模式，注重培育并拓展高中生的生物創造性思維;加大對高中開展生物教學的硬件設備技術支持以及優化高中生物教學的質量評價考核體系等方面，逐步提升生物教學工作效率。

參考文獻

[1]張曉華.在高中生物教學過程中體現新課改理念[D].石家莊：河北教育出版社，2009.

[2]周光琪.新課程背景下生物教學之管見[D].重慶：重慶教育出版社，2011.