“互動教學”在初中英語教學中的運用初探

【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質教育理念深入人心。作為初中英語教學的引領者，初中英語教師應該緊跟時代的發展步伐，創新教育理念，順應當下的新型教學模式，借助構建互動教學新模式優化課程活動形式，在基礎教學過程中加強與學生之間的交流，同時促進生生交流。在拉近師生、生生關系的同時促進學生對英語知識的討論、理解，提升整體教學效果。

【關鍵詞】初中教育;英語教學;互動教學;初中英語

【作者簡介】董繼宏（1984.10-），漢族，男，甘肅定西人，甘肅省定西市安定區西鞏驛學區，中小學一級教師，本科。

引言

隨著教育理念的不斷更新，初中英語教學的內容逐漸趨于系統化，因此，對于剛剛步入初中校園的學生來說，如果缺乏一定的英語基礎，則在未來的英語學習中會出現困惑。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學過程中學生的主體地位日益顯現。因此，初中英語教師應該不斷更新教育理念，緊跟時代的發展潮流，強化學生在學習英語過程中的主體地位，以學生為中心制定教學目標。

一、利用互動教學模式營造輕松愉快的學習氛圍

要想全面提高初中生的英語學習水平，從根本上建立精品初中英語課堂，初中英語教師首先應全力打造良好的師生關系，營造和諧的師生交流氛圍，與學生耐心溝通、認真交流，讓他們敢于在自己面前提出與英語學習相關的問題、發表自己的獨特學習觀點。這在一定程度上可以解決學生的學習疑難問題，減輕學生的學習壓力，幫助初中英語教師全面深入的了解學生的學習阻礙和不足。在此基礎上，教師就可以為學生提供更加及時且恰到好處的指導，逐漸帶領他們走出困境、突破阻礙。換言之，初中英語教學應積極革新教學思維，重新明確自身的指引者地位，給予學生足夠的關系，在日常生活與學習活動中為他們提供及時但有界限的幫助，建立定期的溝通模式，借助定期交流準確把握學生學習情況和需要。除此之外，在正式的英語教學課堂上，初中英語教師應該適當營造互動性的氛圍，開展情景互動活動，這是幫助學生快速理解英語，利用英語表達自我的初步過程，這一過程還可以激發學生的學習熱情與學習自主性。初中英語教師可以在教學課堂上鼓勵學生進行發表，利用英語介紹自己喜歡的體育項目或性格愛好等。學生們通過積極地發表營造了輕松愉快的學習氛圍，在這一輕松的氛圍中，學生積極投入到學習活動中，積極參與各個學習環節，在根本上實現了構建初中英語精品課堂的目的。

二、利用互動教學模式培養學生探究精神

題海戰術在初中教學過程中十分常見，因此，大部分初中英語教師仍然采用題海戰術訓練學生的英語能力，但在實際的教學過程中，利用題海戰術開展教學活動，無法從根本上提升學生的英語素養，在一定程度上降低了學生學習英語的效率，因此在初中英語教學過程中，教師可以充分發掘新型教學模式，深入分析英語互動對于學生高質量學習的重要價值，引導學生主動運用英文語言交流英語知識，使其在交流中發現英文知識的核心內涵，關鍵是讓學生學有所得，而不是利用固定的套路完成學習任務。初中英語教師應該在教學過程中積極與學生交流課程知識、進行互動，在互動的基礎上將高效學習方法進行滲透，引導學生對高效學習方法進行捕捉和學習，讓他們真正遨游在知識的海洋里。初中英語教師切忌按照課本讀課文，要向學生傳授知識背后的深刻內涵以及實際應用領域。初中英語教師在引導學生解答閱讀理解題的時候，應該注意教學過程中的方法指導，不僅要向學生傳達文章的深刻內涵，還要引導學生對文章內的詞語句型進行自由討論，鼓勵學生探索英語知識深層次含義。初中英語教師通過小組教學法加強了學生間的互動，學生們通過共同的討論得出最佳結果，并選派出代表講解主要觀點，這一過程可以深化學生的團隊學習能力，讓他們在合作交流中對英文知識產生新的思考和理解，促進其對英語知識背后的魅力的深入挖掘，拓展自身的視野。

三、利用互動教學模式鼓勵學生組成學習小組

同齡人間的話題較多，因此初中英語教師可以利用學習小組這一教學模式，加強學生間的交流與互動，提高學生的學習效率。學生在進行小組討論的過程中，可以相互學習、相互借鑒，通過適當的交流可以在學生間形成思維的碰撞，促進學生創新性思維的發展。在初中英語教學課堂上，部分學生會出現精神不集中和溜號的情況，初中英語教師的教學方法不當是導致這一現象的原因之一。基于此，使用全新的初中英語互動教學方法，站在提升學生學習效率與質量的立場上，教師可以循序漸進地激發學生學習積極性、引導他們在學習過程中充分發揮自己的主體作用，鼓勵他們在學習過程中進行自我展示，這需要教師加強與學生的互動與交流，建立良好的師生關系。在互動教學模式中，小組學習是重要的板塊，因此，初中英語教師可以為學生營造開放的學習環境，利用小組學習模式鼓勵學生在小組間進行學習，小組學習的模式十分多樣，初中英語教師可以引導學生在學習小組內排練情景劇，學生們自主分配角色，可以按照課本的內容進行排練，也可以進行適當創新。在此過程中，不僅有助于提高學生學習英語的主動性，還可以在學生表演的過程中營造輕松愉快的課堂氛圍。參與演出的小組表演結束后會收到多方的評價，初中英語教師可以從中提取有價值的評價進行分析，從中提取出教學內容的關鍵點。通過這一模式，全班學生都可以對教材的內容形成一定了解，同時提升自身合作學習能力、素養。在更積極的合作學習中，學生繼續深入互動、探究英語知識，他們合作學習的能力不斷提升，整體初中英語互動教學實現良性循環，學生學習效果和個人發展自然會更理想。

四、在互動教學過程中落實多媒體指導

多媒體技術是新時代科技發展的產物，已然在不斷的發展中成了初中英語教學的重要工具。調查發現，我國大部分初中院校已經將多媒體教學技術融入初中英語教學課堂中，融入教育領域的方方面面。因此，初中英語教師應該利用這一時代優勢，調動學生的英語探究熱情。事實上，剛剛步入初中的學生在面臨著繁重課業負擔時，會在一定程度上產生了巨大的學習壓力，此時初中英語教師應該關心學生的內心狀態，充分利用趣味性的教學模式，通過多媒體教學模式，營造輕松愉快的學習氛圍，減輕學生的學習壓力，讓他們有機會在動態環境中釋放自身壓力和緊張情緒。初中英語教師可以利用多媒體技術引導學生做一些課堂訓練，在向學生講解完閱讀理解的知識后，可以立即進行評獎，在短時間內幫助學生掌握知識，引導學生掌握做題方法。除此之外，初中英語教師在利用多媒體教學技術開展教學活動時，應該秉承適度性原則。初中英語教學是學生積淀英文知識的重要環節，也是訓練學生英語素養的關鍵時期，因此，教師應該抓住這一關鍵階段，訓練學生的英語表達技巧。教師可以利用多媒體技術向學生播放一些英語視頻。單純利用多媒體教學模式無法滿足初中階段的英語教學內容，初中英語教師在開展教學活動時，應該明確根本的教學目的，以根本的教學目標指導模擬訓練，在此過程中，豐富學生的語言表達技巧。利用多媒體播放微視頻可以有效調動學生的視覺與聽覺，活躍課堂的學習氛圍。互動性的多媒體教學模式加強初中英語教師與學生、學生與學生的互動，最終貫徹了互動教學的思想，實現了多媒體技術的真正效用。

五、利用互動教學模式鼓勵學生用英語交流

在初中英語教學課堂上，初中英語教師應該鼓勵學生積極交流分享，將課堂的口語訓練作為課堂練習的主要內容。學生在落實互動的過程中，能夠對其他同學的思維和表達展開學習，并在他人對比下發現自身不足，最終集中改正，在適當情況下還可以進行創新。學生在與其他伙伴進行交流的過程中，可以訓練自身的語言表達能力，提高運用英文語言的基礎素養，并在不斷的運用在加強對其深層情感內涵的把握。當學生們在課堂上進行問題討論時，初中英語教師應該給予學生適當的鼓勵，鼓勵學生大膽說出自己對文章的理解，表達個性的想法。與此同時，教師還可以讓其他同學給予補充，在班級內形成思維的碰撞，通過這一模式可以調動學生發言的積極性，激勵學生自主發言，學生在暢所欲言的過程中可以訓練自身的發散性思維。初中英語學習要求學生具有一定的學習自主性，而語言學科則需要學生具備較強的實踐運用能力，互動性教學模式可以很好地完成一下教學目標，充分調動學生的思維，改變了傳統的英語教學模式。在這一模式下，初中英語教師可以走出傳統只向學生傳授基礎內容的狀態，加強對其語言素養的培育，最終深化其核心素養。

六、利用互動教學模式建立教學評價體系

在初中英語教學過程中，初中英語教師可以利用綜合的教學評價體系反映學生的學習現狀，互動教學模式強調學生間的互評，師生間也可以進行適當的評價，這一評價方式有助于推進初中英語教師教學方法的改進，完善學生的學習策略。教師還可以在班內組織評價反饋活動，通過這一活動，鼓勵學生充分發表自己的觀點。教師應該對學生發表的觀點進行積極的評價，給予學生適當鼓勵，在這一過程中，教師可以充分掌握學生的學習需求以及學習狀態，根據學生的個體化差異，制定個性化教學方案。除此之外，互動性的教學模式還可以加強初中英語教師與學生間的溝通，通過這一模式，可以交換學生與初中英語教師不同的思想與意見。通過適當的交流與溝通，教師可以認識到自己教學策略存在的弊端，學生可以認識到學習過程中存在的問題，二者可以進行自我反思，為提高我國初中英語教學課堂的效率與質量共同努力。

結語

綜上所述，在初中英語教學階段互動教學模式發揮著不可替代的積極作用，在一定程度上可以增強學生的英語探究興趣，讓他們獲得更多口語表達、英語思考機會，從而提升他們的思維水平、口語能力。同時，伴隨口語語言運用素養的提升和思維發展，學生寫作素養也會有更多發展空間。除此之外，互動教學模式還可以作為課堂學習的全新內容，提高整體教學創新度、效率和質量。初中英語教師在利用互動教學模式訓練學生的英語知識時，應該適當拉近與學生間的距離，利用良好的互動關系，加強與學生之間的情感交流、知識探討，在和諧的師生關系中及時解決學生存在的困惑。通過這一模式，初中英語教師與學生實現了相互學習，相互進步，為初中英語教學課堂整體教學效果的提升奠定了堅實基礎，促進學生英語綜合素養的提升，為新時代培養社會主義現代化人才做出了貢獻。

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