高中英語詞匯有效教學實踐策略

羅蕓

摘要：在高中階段，英語是一門相當重要的學科，學生的英語學習成績的高低直接決定了高考成績的總和。因此，學生在高中學習過程中一定要學好英語知識，而英語詞匯知識是英語最基礎的知識，要想提高學生的英語學習成績需要掌握扎實的英語基礎，學習和掌握更多的高中英語詞匯，只有通過適當的英語語境學習才能夠幫助學生高效的學習英語詞匯知識。因此，在高中英語教學過程中老師要懂得采用適當的方法來引導學生進行英語詞匯學習。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;教學策略

在高中階段的英語學習過程中，一些學生對于英語這門學科存在很多的困惑，尤其是一些男同學對于高中英語學習經常表現出興趣不足，他們的英語基礎知識也不夠扎實，在高中英語學習過程中也不能及時掌握正確合理的英語學習方法。針對這些問題，我建議老師在平時的英語教學過程中要從基礎知識教學入手，不斷強調學生鞏固和掌握英語基礎，強化學生的英語詞匯學習和積累。只有擁有足夠的詞匯量的支撐才能不斷提高學生的英語綜合成績。在高中英語詞匯教學過程中，老師要引導學生結合英語語境來學習英語單詞，不能僅僅將單詞視為一個獨立的個體，這樣會嚴重影響學生的英語單詞理解，也不利于學生的記憶。

注重學生晨讀，積累更多英語詞匯

在高中英語教學過程中老師一定要不斷強調英語晨讀的重要性，讓學生在英語學習過程中不斷堅持英語晨讀，充分利用好英語晨讀的時間，在晨讀中大聲朗讀和背誦英語詞匯和句子，不斷鞏固和掌握扎實的英語基礎知識，這樣才可以有效地提高學生的英語詞匯量和英語語感，助力學生的英語思維。

例如，老師引導學生學習完“travelling around”這一課的知識的時候，為了幫助學生有效地掌握和鞏固本課的英語詞匯知識，老師可以提醒學生在英語晨讀過程中要大聲的朗讀和背誦，在背誦中千萬不能只記憶單詞的漢語和拼寫，這樣不僅不能夠有效的掌握單詞的用法，學生的記憶也不會深刻，學生在很短的時間內可能就會遺忘這些單詞。因此，老師要提醒學生結合適當的英語語境來學習英語單詞，學生可以在晨讀中大聲的朗讀教材中的英語句子，根據句子來理解英語詞匯的用法和意義，這樣會加深學生的英語學習印象，更有利于學生的記憶，還能夠有效地提高學生的英語語感和促進學生的英語思維，幫助學生更好的理解英語文章。

解讀教材詞匯，融入語境創設訓練

在高中階段的英語詞匯教學過程中，老師一定要提醒學生重視英語教材中的詞匯學習，要熟練地掌握教材中的詞匯知識，老師在引導學生學習英語單詞的過程中不僅要認真學習單詞的發音和拼寫，還要引導學生掌握單詞的用法和意義，延伸英語單詞語法學習，讓學生能夠了解更多英語詞匯的生僻意義，還要注重為學生融入適當的英語語境，讓學生在理解英語句子的基礎上來學習和掌握英語單詞。

例如，老師在引導學生學習“languages around the world”這一課的英語單詞的時候，老師一定要深入解讀教材中的詞匯知識，比如老師在為學生講解satisfy這個單詞的時候，不僅要讓學生學會它的正確發音，老師還要延伸單詞的用法，讓學生學習它的不同形式，比如satisfied和satisfaction，還有satisfying等等。為了幫助學生更好的學習和理解單詞的意義和用法，老師可以為學生引入不同的英語句子，讓學生在英語閱讀理解的形式上來正確的學習和區分單詞的不同用法，這樣還能夠有效的提高學生的英語閱讀理解能力。

強化口語練習，幫助學生詞匯記憶

在高中階段的英語詞匯教學過程中，一些老師可能將單詞教學看作是英語教學中的獨立環節，老師僅僅在課堂上引導學生著重學習單詞的發音和拼寫，讓學生將單詞當作一個獨立的個體來學習。其實這種英語詞匯教學方法存在很多的問題，這樣不僅難以幫助學生全面地理解和記憶英語單詞，更不利于幫助學生靈活的運用這些單詞。針對這些問題，我更加傾向于在英語詞匯教學過程中要結合適當的英語語境來輔助學生的詞匯學習，引導學生進行適當的口語練習，從而強化學生的英語詞匯學習。

例如，老師在引導學生學習“music”這一課知識的時候，需要引導學生學習和掌握一些關于生活中常見音樂的單詞，這些單詞都是比較貼近我們生活實際的。老師在引導學生學習單詞的過程中，沒有必要將大量的時間花費在單詞的背誦和記憶上面。為了強化學生的單詞理解和記憶，最終實現學生的英語單詞的靈活運用，老師可以鼓勵學生結合個人的實際情況來進行簡單的口語交流。老師在課堂上可以為學生創設出不同的教學情境，用英文來談談自己平時所喜歡的英文歌曲或者歌詞有哪些，鼓勵學生大膽地使用英語來進行交流，讓學生融入到英語語言環境中學習單詞，幫助學生更好的掌握這些單詞。

綜上所述，在高中階段的英語詞匯教學過程中，為了幫助學生更加有效的學習英語詞匯，老師可以引導學生堅持英語晨讀，通過不斷的晨讀來積累和鞏固更多的英語單詞，提高學生的英語詞匯學習效率。老師在平時的單詞教學過程中還要深入解讀教材知識，為學生創設出不同的英語語境提高學生的英語理解能力。為了提高學生的英語綜合素質，老師在課堂教學過程中還要懂得進行及時的課堂練習，提高學生的英語實踐應用能力。

參考文獻：

沈靜煒.創設高中英語詞匯學習情境“四途徑”[J].華夏教師，2018（36）：25-26.

周蓮.高中英語詞匯教學策略淺析[J].英語教師，2018，18（23）：75-76+80.