淺析高中化學翻轉課堂應如何構建

劉瑤

摘要：構建翻轉課堂本身就不是一件簡單的事情，想要構建高中化學課堂更是非常困難，因為高中化學課程中的知識點本身就比較困難，學生在課下自學的過程中很容易遇到各種各樣的問題，這些問題會阻攔著學生前進，甚至會在一定程度上限制學生的前進，因此，教師想要構建高中化學翻轉課堂需要盡可能的對學生的自主學習能力以及獨立探索能力進行提升。

關鍵詞：高中化學;翻轉課堂;自主學習;獨立探索;

翻轉課堂對學生自制力的要求是非常高的，如果學生沒辦法掌控自己的話，在進行學習的過程中肯定會被誘惑吸引，導致學生沒辦法認真的進行學習，這是一件非?？膳碌氖虑?。同時，高中化學課程比較深奧，學生在學習的過程中沒辦法很好的解決問題的話，對學生自信心也有一定的打擊。這就相當于花費了很長一段時間完成了一個問題，但卻因為一個小問題而出錯，這對學生來說是致命的。也是因此，教師需要培養學生獨立探索能力，以此來對學生本身進行提升，讓其充滿自信，不斷前進。

一、自主學習能力提升

想要提升學生的這種能力并不是一件容易的事情，但教師只要找到正確的方式，還是可以對學生起到一定的促進作用的。教師可以嘗試著提高學生面對誘惑的抵抗力，也就是讓學生直面誘惑，即便學生最終沒能抵擋誘惑，只要學生每次堅持的時間都比上一次上，學生是有進步的，那對學生來說就是好的。同時，教師需要讓學生意識到這一點，讓學生能夠看到自己的成長，這樣的話，每一次成功抵擋誘惑對學生來說都會收獲滿足感，這種滿足感會提升學生自信心，從側面提升學生的自主學習能力。

例如，我在講解“重要的體內能源——油脂”這一課程的時候，就會嘗試著提升學生的自主學習能力，因為我的目的是構建翻轉課堂，而這一章節是根據我們的身體中所需要的能量進行研究，就像是我們身體中的重要能源油脂學生對于油脂大都有一個比較厭惡的心理，因為在他們眼中油脂是造成我們肥胖的主要原因，且油脂本身并不是特別好。這種情況下我想要讓學生自發的進行學習，并不是一件容易的事情，因此我會在讓學生自學之前對學生提出一個問題，既然油脂并不是一種好的存在，那我們的身體為什么還要儲存大量的油脂？這個問題對學生來說是比較困難的，但學生為了得到問題的答案，肯定會自發的尋找資料自發的去進行研究，而在這個研究的過程中，學生的自主學習能力會得到顯著的提升。

二、獨立探索能力提升

想要提升學生的這種能力，教師就必須將學生周圍的干擾因素排除，因為對于學生來說，在面對困難的時候會下意識的向身邊的人求助，一旦進行求助或者接受他人的幫助，學生的獨立探索能力就沒辦法得到很好的鍛煉，因此，想要提升學生的獨立探索能力，教師可以嘗試著給予學生一個困難的問題，讓學生身邊的學生也沒辦法給予他幫助，這樣的話，學生能夠依靠的只有自己，在不斷的前進的過程中，學生的獨立探索能力也會得到充分的鍛煉。且對于學生來說，只要習慣獨立的進行思考之后，他就不會輕易尋求他人的幫助。

例如，我在講解“生命的基礎——蛋白質”這一課程的時候，就會嘗試著提升學生的獨立探索能力，因為對于學生來說獨立的探索是必要的，他們現在有父母或者教師的保護，但隨著他們不斷的長大，他們終究要獨自翱翔于藍天之上，如果他們的獨立探索能力較差的話，他們可能會在獨立的時候發生一些比較重大的問題。教師需要盡可能的避免這種情況出現，而我會在在那開始之前，讓學生去自發的對這一章節的知識點進行研究，且蛋白質本身就是我們身體構成的基礎。我會在講解開始之前讓學生研究蛋白質的構成和蛋白質在我們的身體中扮演著一個什么樣的地位，通過這樣一個研究來鍛煉學生的獨立探索能力，也讓學生更加認真的進行學習。

三、給予正確的學習目標

正確的學習目標對于學生來說是非常重要的，因為學生在學習的過程中肯定會遇到一定的困難，這些困難會讓學生產生放棄的念頭，而一個明確的學習目標就像是黑夜中燈塔，在學生想要放棄的時候只要看看遠處的光亮心中就會重新燃起信念，將放棄的念頭燃燒殆盡的同時，能夠更加輕松的前進。其次便是對于學生長遠的發展來說，如果教師能夠經常性的給予學生明確的學習目標的話，學生也會慢慢的從其中找到自己的人生目標，對于學生本身的提升是非常大的。

例如，我在講解“維生素和微量元素”這一課程的時候，就會嘗試著給予學生一個明確的學習目標，因為維生素和微量元素雖然在我們體內中所占有的含量比較少，但他們是我們身體不可或缺的一部分學生，如果只因為他們占有的比例比較少，就忽視他們的話，學生的身體還是會出現一些問題的。現在這種情況我會在今天開始之前對學生給予一個明確的學習目標，讓學生去研究各種各樣的維生素在我們身體中起到一個什么樣的作用，這些維生素會帶給我們身體什么樣的好處或壞處。這樣的話學生就不會輕視這些微量元素，也會更加認真的在學習這一章節的知識點。

總而言之，在高中化學課堂中開展翻轉課堂教學法是一個非常不錯的選擇，但教師想要開展這種教學方式并不是一件容易的事情，教師需要對學生自身的能力進行提升，讓學生在課下自主的進行學習的過程中能夠不受誘惑的吸引，而是將自己的全部精力放到學習上，這樣的話，學習效率更高。其次便是學生在自主學習過程中的自信心，學生能夠保持自己的狀態，在得到答案之前，不會對自己的答案產生質疑。

參考文獻：

[1]劉榮.利用思維導圖提升高中化學教學有效性的探究[J].華夏教師，2018（32）

[2]余守仁.如何提高高中化學的學習效率[J].赤子（上中旬），2015（12）