淺談多媒體教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

馬坤

摘要：多媒體教學(xué)法是一種非常適合初中物理課程的教學(xué)方式，因為初中物理課程中有著非常多的實驗，而學(xué)生沒辦法親自去操作每一個實驗，這也就意味著學(xué)生在面對一些沒辦法親自操作的實驗時，可能會沒辦法理解物理現(xiàn)象，因此教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過關(guān)鍵詞搜索，找到一些相關(guān)的實驗視頻，來輔助學(xué)生理解物理知識，實驗視頻和課本有一定的區(qū)別，它可以讓學(xué)生在沉浸中感受到實驗的魅力，也可以讓學(xué)生在沉浸中發(fā)現(xiàn)實驗的點滴變化，讓學(xué)生能夠更加輕松地理解相關(guān)的物理知識，同時教師也可以嘗試著借助多媒體教學(xué)法來找到一些新的教學(xué)策略，以此來改變課堂枯燥乏味的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中物理;多媒體教學(xué)法;教學(xué)視頻;教學(xué)策略;學(xué)生積極性

想要在初中物理課堂上開展多媒體教學(xué)并不是一件容易的事情，因為多媒體是一柄雙刃劍，教師如果沒辦法很好的運用的話，可能會對學(xué)生造成傷害，比如說多媒體網(wǎng)絡(luò)上的不良信息會對學(xué)生造成不良影響，還有多媒體網(wǎng)絡(luò)上的游戲?qū)W(xué)生的影響也是很大的。教師想要熟練運用多媒體教學(xué)，揚長避短至關(guān)重要。

一、用多媒體輔助學(xué)生理解物理知識

多媒體教學(xué)中最大的一個優(yōu)勢就是教師可以借助教學(xué)視頻去輔助學(xué)生理解知識，因為每一個教師都有其獨特的講解思路，這個思路可能適合大部分學(xué)生，但也可能對一部分學(xué)生產(chǎn)生不適的感覺，這種情況下學(xué)生除了適應(yīng)教師的講解思路之外，教師也可以嘗試著借助多媒體來找到一些新的講解思路，通過這樣一種思路來讓適合他的學(xué)生，可以更加輕松的理解物理知識，也可以借助這一種全新的講解思路，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，就像是在枯燥乏味的生活中，突然出現(xiàn)了一種新的事物，可以讓學(xué)生各方面的狀態(tài)得到提升，學(xué)習(xí)效率很高。

例如，我在講解“熔化和凝固”這一課程的時候，就會嘗試著通過教學(xué)視頻去輔助學(xué)生理解物理知識，因為熔化和凝固實驗很費時費力，而且實驗有一定的危險性，因為熔化需要一個較高的溫度，操作不當(dāng)可能造成傷害，我需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，我就需要通過教學(xué)視頻去輔助學(xué)生理解知識，找到相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看熔化的過程或者凝固的過程。這樣的話學(xué)生可以更加輕松的理解知識點，學(xué)生興趣也會因此得到激發(fā)。

二、用多媒體改善學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的看法

教師可以借助一定的教學(xué)手段來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在面對傳統(tǒng)教學(xué)時，大都會保持一個較為無趣的狀態(tài)，這個狀態(tài)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教師在選擇一些活躍度比較高的教學(xué)方式時，學(xué)生會表現(xiàn)出極高的活躍度，這對學(xué)生來說是一種全新的體驗。學(xué)生會因為這一種全新的體驗而提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師可以嘗試運用多媒體教學(xué)，讓課堂變得生動充實，徹底改變學(xué)生心中學(xué)習(xí)是枯燥無味的認識，學(xué)生能夠感受到教學(xué)的魅力，也讓學(xué)生在一定程度上能夠認同教師，因為只有學(xué)生認同了教師，她的學(xué)習(xí)態(tài)度才會變得更加端正。

例如，我在講解“汽化和液化”這一節(jié)課時，就會嘗試著通過不一樣的教學(xué)手段去改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為汽化和液化是兩種完全相反的反應(yīng)，且對于大部分學(xué)生來說他們可能見過汽化和液化現(xiàn)象，但卻沒有真正理解汽化和液化。灑在教室地面上的水消失了，這便是一種常見的汽化現(xiàn)象，而液化對于大部分學(xué)生來說可能只是存在于夏天早晨的露水。我要從這兩個常見觀象切入，運用多媒體體技術(shù)展現(xiàn)這兩種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生得出什么是汽化和液化，并且將其與生活相結(jié)合，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生去找更多的身邊事例，這種多媒體技術(shù)與生活化相結(jié)合得到的知識是深刻的，不僅輕松理解了物理現(xiàn)象，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

想要提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性并不是一件容易的事情，因為如果課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就沒有很強的積極性，但如果教師能夠借助一些有趣的事物來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)也是一件有趣的事情，比如說運用多媒體教學(xué)，那么提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就是一件易事了。學(xué)生對多媒體有著充足的興趣，在課下也會對多媒體進行了解，種種狀態(tài)相加之下學(xué)生的積極性會得到提升。當(dāng)然，教師在借助多媒體激發(fā)出學(xué)生的積極性時，需要讓學(xué)生將自己的注意力放到課程上，而不是放到多媒體本身上。多媒體存在的意義，是讓學(xué)生能夠以更高的效率進行學(xué)習(xí)，也對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)起到促進作用。

例如，我在講解“升華和凝華”這一課程的時候，就會嘗試著提高學(xué)生的積極性，因為升華和凝華是兩種完全不同的反應(yīng)，但兩者有著一定的聯(lián)系，升華是指固體直接變?yōu)闅怏w，在我們生活中也很常見，就比如說我們放在衣柜中的樟腦丸，它會隨著時間的流逝慢慢的變小，這便是升華的現(xiàn)象之一。而凝華最常見的現(xiàn)象之一就是在冬天的時候，窗戶上結(jié)下的冰花，學(xué)生在面對這些生活中常見現(xiàn)象時，積極性會比較高，而我要做的就是用多媒體技術(shù)展現(xiàn)我們身邊的這些現(xiàn)象，借助身邊的事物來激發(fā)出學(xué)生的共鳴感，讓整個班級的學(xué)生都有一個較高的積極性。

總而言之，在初中物理課堂上多運用多媒體教學(xué)法是一個非常不錯的選擇，但多媒體本身是一柄雙刃劍，教師需要讓學(xué)生明白多媒體網(wǎng)絡(luò)上存有的不良信息的危害，也需要讓學(xué)生通過自己的自制力去克服這些不良信息的誘惑。這樣的話，雙刃劍就會變成學(xué)生手中的一柄利劍，為學(xué)生的進步不斷地披荊斬棘，讓學(xué)生的進步變得輕松。

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