農村小學體育“躲避飛盤”校本課程實施策略

余鑫

摘要：農村小學依托小學體育新課程標準（2017年版），以及國家學生體質健康標準，開發校本課程儼然成為一項根本任務，但課程開發達到預期目標則必須要有一套行之有效的實施策略作為支撐。為此，文章就立足課上準備、新課教學、課堂結束三個部分，將農村小學體育“躲避飛盤”校本課程實施策略加以具體論述。

關鍵詞：農村小學;體育校本課程;“躲避飛盤”;實施策略

引言：

眾所周知，隨著小學體育新課改的不斷深化，農村小學體育校本課程的開發已經呈現如火如荼之勢，但“開發”有緣不是目的，如何將其有效加以實施才是最為關鍵的一環，而這顯然值得每一位農村小學體育教師不斷加以深入思考，文章就以此微課題，將“躲避飛盤”校本課程為視角加以深入探究，希望廣大農村小學體育教師能夠從中受到一定的啟發。

一、明確課程教學高效運行的基本前提，打造理想的課程教學情境

“興趣”無疑是各項教學活動高效運行的必然前提條件，所以課堂教學工作的開展普遍都要將激發學生課上參與的興趣放在第一位，農村小學體育“躲避飛盤”校本課程實踐自然也不例外。筆者認為，達到這一目的最有效的途徑在于為學生創設理想的教學情境。

在正是開啟課堂教學活動后，筆者先是以一個學生普遍親身經歷，同時還具有趣味性的問題為開端，讓學生注意視線能夠以最快的速度集中起來，為深入激發學生學習興趣提供一個良好的鋪墊后，筆者隨即以此為熱身活動，讓學生能夠重溫該游戲的快樂，而在游戲臨近尾聲時則聚攏學生，并向學生提出“還有一項體育活動與該游戲之間存在一定的相似性，同學們是否想要了解呢？”由于學生已經擁有運動體驗過程，因此答案必然是肯定的，進而將課堂教學活動順利導入進來。此過程顯然為學生創設出了理想的問題情境和游戲情境，不僅深度激發了學生的學習興趣，同時也為新課部分教學活動順利開展提供了理想前提。

二、趣味性教學手段的多樣化使用，為學生提供快樂運動的體驗空間

結合小學體育課堂教學的基本結構，不難發現“基本部分”（通常指新課部分）是課堂教學的重點，因此在該階段教師普遍會采取一定的教學手段，力求學生新知識與新技能的全面掌握，而這也意味著農村小學體育“躲避飛盤”校本課程教學實踐中，也要將其視為重中之重。在這里，筆者認為以師生互動和生生合作的形式開展該階段教學活動，恰恰能夠讓教學手段變得更加具有趣味性，進而為學生提供快樂運動的體驗空間，具體操作如下：

“新課教學”開始后，筆者隨即向學生提出一個具有活動性的話題，以求學生能夠將已經激發出的學習興趣得到長時間保持，并引導學生意識到課上學習的重點，即：“哪位同學能夠說出‘丟沙包’游戲最容易造成自己失誤的條件是什么？”由于學生已經在課前準備部分已經有了實踐體驗過程，所以學生更愿意將自己內心真實的感受與老師分享，在學生說出自己的觀點后，筆者隨即將其進行整理和歸納，并向學生明確“躲避飛盤”項目與之存在的共同點有很多，同時通過細節示范的形式進行舉例，確保學生能夠明確該項體育活動項目的具體規則。此后，筆者則是將飛盤發放到學生手中，讓學生自行分組去模仿和體驗“擲飛盤”、“接飛盤”、“躲避飛盤”的要領，這樣的師生互動過程顯然讓學生快速掌握課上學習的重點轉化成現實。在進入“隨堂練習”環節后，筆者隨即鼓勵學生自行分組通過比賽的形式，讓學生深入了解并熟練運用“躲避飛盤”的規則。最后，筆者還為學生提供賽后總結與集中指導的空間，倡導學生說出比賽中積累了哪些經驗，有哪些教訓值得去吸取，同時筆者還將自己的真實想法與之分享，確保學生能夠感受到“躲避飛盤”運動快樂的同時，能夠將課堂學習的難點加以快速攻破，課堂教學成果顯然不言而喻。

三、落實“總結性評價”活動，指導學生養成養好的運動習慣

由于小學體育課堂“結束部分”作為課堂“三段式”結構中的重要組成，肩負師生明確“教”和“學”成果與信息即時回饋的重任，所以筆者認為在農村小學體育“躲避飛盤”校本課程實施過程中，高質量的開展該部分教學活動至關重要，而立足師生雙主體落實“總結性評價”活動則是明智之選，進而為學生良好運動習慣的養成帶來強有力的指導作用。

在課堂教學進入“結束部分”之后，筆者從三部分開展相關教學活動：第一，帶領學生說出課堂學習的重點與難點。在進入課堂結束部分后，筆者并未急于組織學生進行身心放松活動，而是讓學生沉下心來，引導其說出“躲避飛盤的規則”和“接飛盤”、“擲飛盤”、“躲避飛盤”的要領和原則，隨后結合學生所說做出補充并再次強調注意事項。這一過程顯然幫助學生建立了一套屬于自己的知識與技能結構，在進入到課堂評價階段后，筆者則先向學生闡明普遍都學會了什么，課堂參與狀態較好的方面有哪些，隨后讓學生能夠意識到還有哪些規則和動作要領的掌握上還存在較大的提升空間，課堂參與過程積極性上還有哪些方面需要加以高度重視，最后將最為可行的課后鞏固和保持課堂最佳學習狀態的方案加以高度重視，這顯然以最直接的方式指導學生養成良好的運動習慣。

通過以上觀點論述不難發現，在農村小學體育“躲避飛盤”校本課程教學中，切實做到教學全過程的高效率運行是一項極為系統的工程，課堂教學準備部分、基本部分、結束部分都要有合理的教學目標與教學手段作為支撐。為此，不斷將其加以優化就成為廣大農村小學體育教師今后教學與科研工作的重中之重，確保該校本課程能夠成為促進農村小學生全面發展的有力抓手。

參考文獻：

[1]何麗嬌.談小學體育游戲校本課程的開發與應用[J].新課程導學.2017，（5）.

[2]陳華.巧用體育游戲提高學生技能水平——江蘇省東臺市實驗小學"嗒嗒球"游戲校本課程開發[J].當代體育科技.2014，4（3）.