高職院校工匠精神人才培養價值及路徑研究

焦晨瑩

【摘要】工匠精神是一種對工作精益求精、追求極致的精神理念與工作品質。弘揚工匠精神能夠加快建設制造強國、促進建設創新型國家、形成尊崇匠人的社會風尚。工匠精神融入高職院校人才培養，有助于提升人才培養質量，促進學生職業價值觀塑造，增強學生就業競爭力。高職院校作為技術技能型人才培養的重要陣地，應將工匠精神融入課程建設、融入第二課堂、融入學生技能培養，不斷提高人才培養質量，進而為服務地方經濟社會發展做出更大貢獻。

【關鍵詞】工匠精神;人才培養;高職院校

2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提到，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌[1]。這是“工匠精神”首次出現在政府工作報告中。2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，要建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣[2]。當前，我國正處于經濟社會快速發展、產業結構快速轉型的重要階段，迫切需要大量具備“工匠精神”的高素質技能型人才。高職院校作為我國高等教育結構的重要組成部分，肩負著為新時代經濟社會發展培養和輸送高素質技能型人才的重任。如何將工匠精神融入人才培養是高職教育迫切需要解決的重要議題。

1工匠精神的歷史底蘊和時代內涵

1.1歷史底蘊成書于春秋時期的《考工記》是中國最早的技術文獻，記載了春秋時期六大類、30多個工種的內容，反應了當時中國所達到的科技及工藝水平。其中，木匠鼻祖魯班以其獨特的工匠技藝奠定了木匠、石匠、泥瓦匠的基礎，改善和豐富了人們的物質文化生活;商高比畢達哥拉斯早500年發現勾股定理;李冰建造的都江堰歷經2000多年，至今仍然在發揮作用，是水利史上的奇跡;著名的趙州橋，是隋朝的工匠李春設計的，至今仍然在使用。這些古代的能工巧匠作為中華民族文明的一部分，在中國和世界的科技史上都留下了濃墨重彩，形成了我國獨特悠久的工匠文化和工匠精神。我國工匠精神具有悠久的歷史，許多行業和崗位都傳承著工匠精神，工匠們在各行各業中都有自己的鼻祖。如木工使用的手工工具鉆、刨子、鏟子、曲尺、畫線用的墨斗等，都是木匠創始人魯班發明的，醋坊鼻祖姜子牙、陶瓷業鼻祖寧封子（陶器的發明者）、印染業創始人葛洪、造紙業鼻祖蔡倫（“蔡侯紙”的發明者）、皮匠、鞋匠祖師孫臏、釀酒鼻祖杜康、豆腐界創始人樂毅、中醫業鼻祖扁鵲等，受到各行各業工匠們的尊敬和崇拜。傳統工匠精神強調的是繼承，是祖傳父、父傳子、子傳孫的“父子相傳”，后逐漸演變為“師徒相承”的技藝傳授方式，通過師傅帶徒弟的“傳幫帶”作用，逐漸的將手藝和技能流傳下來。在中國優秀傳統文化中蘊含著豐富的工匠理念，如中國自古追求“精確”的傳統，即“差之毫厘，謬以千里”，還有“師徒如父子”“一日為師，終身為父”等習語，“尊師重道，謙虛好學”的美德，優秀傳統文化中蘊含的人文精神是工匠精神得以豐富和發展的重要原因。

1.2時代內涵2020年11月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出：“在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。”中國特色社會主義進入新時代，孕育了新的時代精神，賦予了工匠精神“敬業、專注、精益、創新”的時代內涵，勞模精神、工匠精神是中國精神在當今時代的生動體現。首先，工匠精神的實質是“愛崗奉獻、敬業樂業的職業精神”，要干一行，愛一行，對待工作有敬畏之心，一絲不茍，認真負責;其次，工匠精神的基礎是“技藝超群、技術精湛的職業能力”，需要從業者具有高超精湛的技術和分析處理各種疑難問題的能力;再次，工匠精神的要求是“精益求精、追求極致的職業操守”，要鉆一行，精一行，無論身處何種崗位、肩負何種職責，都要努力做到最好，這是塑造工匠精神的出發點和落腳點;最后，工匠精神的外延是“求實創新、與時俱進的職業理想”，強調在繼承的基礎上創新，優秀的工匠永遠不會滿足于已經取得的成就，而是不斷探索、大膽嘗試、敢于創新。

2工匠精神融入高職院校人才培養的現實意義

2.1提升高職院校人才培養質量

為社會培養應用型人才是高職院校的首要任務。新時代工匠精神的踐行，要緊跟時代步伐，將行業的最新工藝和技術融入到人才培養中，讓學生掌握行業最前沿技術，不斷提高職業技能。同時，注重職業文化素養的培養，在課堂教學中滲透優秀企業文化，讓學生通過了解企業發展歷程，感受企業精神和價值觀。目前高職院校在職業技能培養方面已形成了比較系統的教育模式，在技能和知識獲取上基本能滿足社會需求，需要更加注重學生職業精神的培養和職業道德水平的提升。部分高職學生對職業能力的理解，就是掌握基本技能，尚未意識和領悟到對所從事行業或工作崗位的深層次理解，更難以做到精益求精和大膽創新。高職院校應將工匠精神滲透到人才培養體系當中，培養學生重技藝、更重品德的工匠意識，進而不斷提高人才培養質量。

2.2促進學生職業價值觀塑造在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“大學精神文化建設，是青年人德行培養和綜合素質提升的極佳介質，要更加注重以文化人、以文育人。”當前，部分高職院校在人才培養中仍存在重視學生專業知識和技能，輕視文化育人和職業素養的現象。工匠精神不僅強調沉穩執著的職業態度和精湛的專業技能，更加注重高尚的職業素養和職業道德。

結語：

工匠精神不是一句簡單的口號，它在每一個人的身邊和心中。高職院校要在對人才培養工作宏觀領導的基礎上，深刻挖掘和闡發新時代工匠精神中蘊含的文化價值、育人價值，立足工匠精神的優秀文化底蘊，多方協作、多措并舉，促使工匠精神與高職院校育人教育全面融合，切實提高大學生敬業、專注、精益、創新精神，為我國培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017.