“以愛施教”在德育工作中的應用研究

張麗莉 徐翠玉

【摘要】新時代國家對教育領域進行全面改革，教師不僅僅只局限在向學生們傳授學科知識，同時也要試單地運用“以愛施教”的教育方式來開展德育教學工作，這樣才能夠更好地促進學生身心健康的發(fā)展，同時也有利于增進師生之間的關系。本文就如何在教育領域中有效運用“以愛施教”開展德育教學工作開展詳細的應用研究。

【關鍵詞】以愛施教;德育工作;應用措施

引言：

高中階段是影響高中生未來發(fā)展的最為關鍵的時期，由于這個時期學生們的各學科學習內容比較繁重，在心理方面會遇到各種問題，這就需要教師能夠對高中生進行適當的人文關懷和心理疏導，這樣才鞥個你幫助學生們度過學習和生活方面的困境，同時也能夠幫助學生們樹立起正確的人生觀價值觀以及世界觀，并且也能夠確保教師的日常教學工作順利地完成。因此，高中教師必須學會按照“以愛施教”的原則來開展德育工作，這樣才能夠達到因材施教的教學目的。

一、全面了解學生心理問題成因，充分掌握德育教學工作方向

現階段仍然有很多學校相關負責人對德育教育工作研究的少之甚少，為了更好地培養(yǎng)出為了社會所需要的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，高中學校相關負責人必須要足夠地注重德育教育，同時也要定期地組織本校教師參與德育培訓活動，階段性德育培訓教學活動完成后要對其進行考核和測評，這樣才能夠讓本校教師真正地意識到思政工作的重要性。由于高中階段的學生即將要面臨高考和未來發(fā)展方向等方面的壓力。如果教師總是以提高學生成績?yōu)橹饕虒W目標，這樣是很難走進學生們的內心世界的，同時也無法體現出教師一視同仁的教學態(tài)度。這也是讓高中生難以信服教師的主要原因。因此，高中教師必須要在平時的日常教學和生活當中，多去關心每名學生出現心理的問題的成因。比如，為什么有學生總找接口逃課，違反課堂秩序，頂撞威脅教師。這就需要高中教師可以用平和關愛的教學方式來與學生們建立起良好的溝通橋梁。當學生們出現學習進步和良好的課堂行為時，教師要及時地給予鼓勵和表揚，這樣才能夠真正地打開高中生的心扉，來與教師成為知己朋友。同時也可以從其他學生那里了解不同學生們平時的興趣愛好以及性格熱點，并將收集到的信息記錄到學生們的檔案當中，這樣才能夠更好地采取具有針對性的德育教學工作。同時教師也要在平時的教學工作中注意自己的言行舉止，這樣才能夠讓學生們更加信賴敬仰教師。

二、深度研究德育教學內容，用師愛采取因材施教教學方法

由于高中生的自我意識比較強，社會閱歷比較少，很容易被網絡中的負面新聞所影響和效仿，這樣就會讓高中生難以正確地分辨是非善惡的現象，同時也容易讓學生們之間產生很多的矛盾和人際交往問題。這就需要高中教師能夠深度地研究班級德育教學藝術，并且也要因人而異地采取“以愛施教”的德育教學工作，這樣才能夠體現出德育教學的靈活多樣性，同時也有利于激發(fā)高中生內在的活力和潛力，同時也能夠讓學生真實地流露出個人真實的情感。比如，在召開班會期間發(fā)動學生們制定班級規(guī)章條例。這樣能夠更好激勵和約束高中生在學校和班級內的行為規(guī)范，同時教師也可以對不同學生采取“以愛施教”的德育教學工作，比如，教師可以適當地組織學生們開展具有教育性藝術性趣味性的教育活動，讓學生們以班級來參與校園舉辦的各種活動。比如，鼓勵學生們參與各種展示自己才藝的特色活動，或者讓學生們參與為親人做一件有意義事情的課外活動，同時教師也可以加強班干部的建造，爭取讓班級里每名學生都能夠展示出自身的潛力，這樣能夠有效地增強學生們的自信心和明辨是非對錯的能力。教師也可以利用多媒體技術多向學生們宣傳網絡安全教育，日常生活安全教育，以及學生參與各種活動時期的安全教育內容，這樣能夠更好地展現出教師“以愛施教”的教學原則，同時才能夠提高學生們的思想道德品質，讓學生們擁有更加健康的學習和生活心態(tài)，同時也有效地彌補了學生文化課成績差的缺陷問題，同時也有助于培養(yǎng)學生們團結友愛的精神和良好品質。

三、聯合學生家長開展“以愛施教”德育教育

對高中生開展德育教育不能夠僅僅依靠學校教師，同時也需要學生家長進行全面地配合，這樣才能夠幫助教師真正地了解學生在課后的全面情況，同時學生家長也能夠更全力地配合教師的德育教學工作。比如，教師可以組織學生家長建立一個家長委員會來開展家校德育工作，或者教師通過網絡建立一個本班級的家長群，定期地在群里分享德育教育的文章和內容，這樣能夠得到學生家長的重視和理解。同時教師也要多去與關后進生的家長進行溝通和互換信息。這樣能夠幫助后進生更好地解決學習和生活方面的困難，同時也有利于及時地消除和減輕后進生的心理負擔。同時也可以組織學生和家長積極參與學校組織的德育教育主題活動，讓學生們真正地意識到提高自身德育水平的重要性。從而使教師的德育教學工作得以順利地完成。

結束語：

總之，高中教師只有用愛學生的教學方式，用真誠耐心的態(tài)度感化學生們，才能夠讓學生真正地信服和服從教師，同時也有利于更好地培養(yǎng)高中生的德育水平，同時教師也要從各種角度及時有效地幫助高中生解決所遇到的合理問題，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

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