時空觀念下初中歷史的有效教學

古麗加孜·北達汗

【摘要】隨著新課改的持續進行，初中歷史課程教學面臨新課程教學改革的壓力，時空觀念下要把培養學生歷史核心素養放在首位，有效提高初中歷史課程教學的有效性，提高初中歷史課的歷史味，實現學生學習效果的提高，達到新課程教學改革的要求。本文首先分析了當前初中歷史課程教學中存在的問題，進而提出時空觀念下初中歷史的有效教學策略，希望對促進初中歷史教學改革做出積極貢獻。

【關鍵詞】時空觀念下;初中歷史;有效教學

引言

初中歷史課程承擔著向學生傳授中國悠久的歷史文化，展示我國燦爛的古代文明，提升學生對我國歷史的熟悉，從而增強愛國心理，提升民族自信、文化自信等方面起著非常重要的作用。因此時空觀念下教師要積極創新教學理念，提升初中歷史的教學質量和教學效率，促進學生歷史核心素養的培養，成長為社會主義合格接班人。

一、當前初中歷史課程教學中存在的問題

受傳統應試教育的影響，當前初中歷史課程教學存在以下幾個方面的問題：一是由于初中歷史在中考中所占比值較小，分數較小，因此部分教師和學生不重視歷史課程，對歷史課程的教學也不感興趣，導致初中歷史課的教學效率不高，學生積極參與度也不高。二是由于傳統歷史課程教學模式單一，教師往往以讀課本的方式向學生進行歷史知識的講解，這無疑降低了歷史課的歷史味。教師教學理念的落后、現代化教學設施的不足導致教學模式的創新比較困難，使得初中歷史課程教學枯燥乏味，難以提升學生對于歷史課程的興趣。三是傳統填鴨式的教學模式，使得學生被動的接受知識，而不是積極主動的獲取知識，這對于學生自主學習能力的培養也是極為不利的。導致學生創新意識的缺乏，無法有效提升自己的歷史核心素養，達不到新課程教學改革的要求，無法有效促進學生歷史綜合素質的提高，也不利于學生長遠的發展。

時空觀念下初中歷史的有效教學策略

1.積極轉變教學方式，提高學生對初中歷史學習的興趣

興趣是學生保持學習積極性的基礎。首先，教師必須改變傳統觀念，不僅要關注學生的成績，還要關注學生的學習興趣。只有學生保持良好的學習態度，課堂學習效率才能夠有效提高。由于學生的情緒很容易影響課堂學習，因此教師需要在課堂上更多地關注學生的反饋，以便學生在課堂上進行高效的學習。對于情緒低落的學生，教師應多關注他們的情緒變化，適當進行心理疏導，提高學生學習的熱情。在課堂上，教師要對學生的表現進行評價，褒獎表現好的學生，激發學生學習歷史的積極性。對于表現不好的學生，應更多地進行鼓勵，建設和諧的師生關系，確保師生融洽相處。讓學生在課堂上奮勇前進，積極參與課堂學習，讓學生在課堂教學中發揮自己的價值。

2.適應時空觀念下歷史教師角色的變化，提高教學質量

信息時代學生獲取歷史信息的渠道很多，無需經過歷史老師的訓練，就可以獲得大量的歷史信息。為此，初中歷史教師在教學過程中應注意角色轉換，即傳統歷史課堂教學的翻轉，把知識傳承者的角色轉變為學生自主學習的引導者和資源組織者的角色。歷史教師不再需要一味地向學生灌輸大量的歷史信息，必須依靠自身豐富的學術經驗和對歷史的宏觀理解，熟悉網絡時代的各種信息技術，教會學生結合歷史信息、從網上檢索信息和利用已有的歷史知識，構建符合歷史原貌的完整知識體系，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時，教師必須獨立創作動畫、音頻、視頻和教育資源，滿足初中歷史教學的需要，幫助學生正確認識歷史，掌握歷史規律，培養學生正確的審美和評價能力，促進教與學效率的提高，實現學生身心全面發展和進步。

3.立足現實，回歸歷史

教育的主要目的是通過學習發展學生的能力，使他們能夠適應時代發展的需要。歷史是過去的現實，歷史教學必須回歸歷史，關注現實，放眼未來。歷史教師必須具有強烈的現實感和從歷史中學習的能力。時空觀念下在學習過程中，讓學生在學習的同時從理論的角度理解和感知歷史學習歷史，觀察社會現象，關注現實。歷史是從過去到現在所發生的一些真實事件，讓學生掌握歷史發展的動脈，才能真正打動學生的心靈，讓學生有意識地吸收所學的知識，才能真正散發出歷史的生命力和實用價值。歷史不應成為高中入學考試的工具，它應該是提高學生研究歷史和思維能力的材料。歷史教師必須用有效的方法和技巧來展現課堂教學的魅力，將活生生的歷史展現在學生面前，提高歷史味，促進學生對歷史學習的熱情。

結論

綜上所述，面對新課改的壓力，初中歷史教學也要與時俱進，提高初中歷史課程教學的歷史味，促進歷史課程教學有效性的提高，實現對學生歷史核心素養的培養，達到新課程教學改革的目標。時空觀念下在具體的教學過程中，教師要積極轉變教學方式，提高學生對初中歷史學習的興趣、適應時空觀念下歷史教師角色的變化，提高教學質量、立足現實，回歸歷史等措施，提高初中歷史課程教學的質量和效率，促進學生的全面發展和進步。

參考文獻：

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