用創新理念點亮小學語文課堂教學

王乙暉

【摘要】在當今的社會，需要更多的是綜合素質高的全能型人才，新課改的實施不光對學生的各方面能力提出了要求，對教師的教學水平也提出了一套更加嚴格的評測標準。小學是每位學生人生發展的必經之路，所以在小學階段，學生的語文水平對學生的未來生活與學習十分重要。

【關鍵詞】創新理念? 小學語文? 教學策略

【正文】國家對學生的素質教育越來越重視，語文課堂教學自然也要積極地響應國家號召。這就給予學校與語文教師很大壓力，教師如何找到適合學生的教學方法，如何改變以往枯燥的傳統教學模式，突破教學中的重點與難點，尋找更加有新意的教學方法。

一、小學語文教學融入創新理念的重要意義

將學生培養成為一個綜合素質高的全能型人才的理念已經成為許多家長與學校的共同希望，而且這個理念也被越來越多的人接受。創新是社會發展的動力。語文作為一門工具學科，傳統教學模式對它的影響早已根深蒂固，教師填鴨式的教學方式已經追趕不上時代的發展腳步，創新的理念打破了傳統教學模式的固化思想，有助于幫助教師更好的提升學生的課堂表現力，烘托課堂氛圍，學生的思維也可以活躍起來，有利于學生的思想成熟與發展。教師通過創新的教學方式，可以在課堂中釋放學生的天性，讓學生在玩耍中學習，不斷地吸收知識，學生還可以感到學習的樂趣，教師鼓勵學生在生活中發現與探索語文知識，提升教學質量與教學效率。學生在輕松愉快的課堂學習，拉近了教師與學生之間的感情，有助于教師對學生實際情況的了解，學生與學生可以互相交流教學內容，教師與學生互相聽取教學意見，增強學生的課堂表現力與教師的教學能力。

二、當前小學語文教育的現狀

2.1教師并不真正理解創新理念

雖然創新的理念在許多教學課堂中都有所應用，但是實質性的進展卻并不高，教師并沒有真正的理解什么是創新理念，一些教師認為創新就是在課堂上多用一些現代信息技術，一些教師認為創新就是課下少留一些作業，可是這些沒有任何意義的“創新”有什么用呢，語文課堂依舊采用傳統的教學方式，教師的備課方式依然是采用“講授、提問、練習”的模式，學生的積極性不高，教師的教學效率下降。

2.2學生對語文學習的積極性不高

學生的思想沒有轉變，學生總是認為學習是為了“別人”而學的，語文學習就是會寫會認就可以，并不需要認真學習。在許多學生看來，語文作為每位學生從小就接觸的學科，學起來沒有難點，自然對語文也就不夠重視，沒有發現語文的趣味性，學生沒有把語文當作一門重要學科，認為語文是枯燥的，語文的世界只有課文與閱讀題，學生學習語文的思維沒有得到轉變，在小學就沒有打好一個學習語文的基礎，為學生以后的學習埋下了隱患。

三、如何用創新理念點亮課堂

3.1改變小學語文教師的教學思維

教師的專業素養應該是與時俱進的，在新課改的教學改革模式背景下，教師應該不斷地提高自己的創新能力，只有教師具有新穎的想法，語文課堂才可以具有吸引力，教師的任務不再只是教授學生考試知識，教師更大的注意力應該集中在“育人”方面，教師的專業素養只有跟上時代的發展，改變語文教師原有的教學思維，才能培養學生的創新思維，鼓勵學生全面發展，不被飛速發展的時代所淘汰。

例如，學校可以每周會組織一次語文教師教學技能大賽，每一位語文教師都要上臺進行授課，評審團由學生、其他學科教師、學科組長組成，要求教師授課時要具有新穎性，必須要借助一定的現代信息技術。每周必須有五位教師進行授課，每次的比賽都要評選出特等獎與優秀獎，在學期結束后，學校組織獲得特等獎的教師們進行決賽，分出一等獎、二等獎、三等獎。獲得一等獎的教師所講授的課程將會作為優秀課程發布到網上，并且在頒獎典禮上與其他教師一起分享教學心得，并提出教學過程中的重點與難點，在會后總結提出自己的觀點與建議。教師在一起分享交流，大大的提高了教師的教學水平，語文教學可以在討論中吸收前輩經驗，總結學生在課堂中的易錯點，找出激發學生學習語文的更好方法，不斷地發現與創造更高質量的教學策略。

3.2激發學生的語文學習積極性

興趣是每個孩子最好的老師，在小學階段，學生的注意力不能像大學生中學生那樣，小學生的注意力往往會被其他奇奇怪怪的東西吸引，這就要看教師是否具備創新的教學能力了，教師應該想辦法將學生的注意力吸引到課堂中來，教師要找到有趣的方式讓本就枯燥的語文課堂變得生動有趣。

例如，學生在學習小學語文五年級人教版第二單元《將相和》一課時，教師首先在課下為學生布置了預習作業“同學們，在明天上課之前預習課文，將不會的文字查出來，熟讀課文，在課上我們要進行讀書速度比賽，讀書速度快而且流利的同學可以得到相應的獎勵?！苯處煵捎貌欢〞r的獎勵制度會增強學生的積極性，小學生的好勝心理很強，教師抓住學生的這一特點，鼓勵學生在課下積極的完成教師所留的作業。在課堂上教師讓學生以小組為單位，根據文章的內容將文章分為幾個部分，學生進行“小劇場”演繹，一個小組演繹一部分，學生共同將《將相和》這篇文章表現出來。盡量讓那些在課堂上不愛表現的學生扮演課文中的主角，增強學生的表現力。在課下教師不再布置枯燥的紙質作業，教師讓學生采訪自己的父母，詢問他們最喜歡的故事是什么，記錄下來然后在下次上課時與同學一起分享。

【結束語】

小學語文教師的身上承擔著很大的責任，因為此時的學生處于一個心智逐漸成熟的關鍵時期，教師在這一時期的引導就顯得十分重要，教師只有應用新穎的教學模式才能激發學生的創造力，在教學過程中教師也要不斷的提升自己的專業素養，注意觀察學生的日常生活，提升教師的教學效率，培養學生的創新能力，為祖國的未來培養全能型人才。

【參考文獻】

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