語音教學在小學高年級英語教學中的運用研究

徐菁霞

【摘要】隨著教育教學的不斷向前發展，小學高年級英語在構建全新教育體系的過程中，語音教學作為學生全面發展的重要方面，在形成語音思維，提升學生英語綜合運用能力的同時，讓學生在語音教學中產生獨有的語音能力。傳統教學模式向新型教學模式過渡的過程中，教師不斷完善自我，重視語音教學，從而在改變教學方法和教學策略中，提升學生的語音準確性以及靈活性，梳理出有效語音信息，明確學習目標，優化知識結構，讓小學高年級學生對語音教學有全新的認知。教師作為課堂教學的主導，逐漸將學生作為發展的中心，多途徑構建語音教學創新環境的同時，滿足學生的不同需求和學習需要，在相互學習中提升學生的辨音能力以及口語表達能力，提升整體英語教學的實踐效果。

【關鍵詞】語音教學 小學高年級英語教學中 運用策略

一、小學高年級英語教學

步入小學高年級英語學習中，學生學習的內容也變的邏輯性較強了。在提高學生綜合素質能力的同時，高年級英語的語音教學也融入到了課堂教學實踐中，在尊重學生語音學習態度的同時，也要重視學生的語調和語感，指正學生的英語學習錯誤行為。讓學生在參與英語創新實踐的過程中，加強口語交際，全面進行語音思考，靈活掌握學習方法。教師在語音教學中應當發現語音教學中的不同問題，鼓勵學生產生學習興趣，克服語音學習的難點，形成日常語言的有效訓練。

（一）語言教學的重要性

小學英語語言是學生與社會接觸的重要橋梁，英語教學實踐中關注學生的學習層次和學習需要，在分析英語語音教學實際問題的同時，大膽進行英語語音教學的創新實踐，以學生為課堂教學的主人，采取有效的教學方法，將語音教學內容變成學生日常生活中的實踐內容，并能夠將語音的有效感情融入當中，形成良好的學習積極性。語音教學是學生英語基礎能力形成的實踐教學，重視語音教學進行教學目標滲透，通過語音教學的實踐延伸，尋求語音教學的有效途徑，在改變傳統教學模式進行全面語音教學發展中，讓學生獲得全面進步。

（二）教師進行語音教學的思考

小學英語階段是學生聽說讀寫能力形成的基礎階段，在激發學生學習動力，進行英語教學創新的過程中，語音教學的地位越來越明顯，教師在高年級英語教學中，不僅讓學生掌握英語基礎知識與技能，還需要在多元英語思維形成的過程中，強調英語的運用以及英語語音的辨別，在不斷讓學生解決實際問題中，通過語音教學的相關內容，主動讓學生進行鉆研，從而改變課堂教學氛圍，提升學生與教師的互動效果。語音教學符合新課程改革標準，在提升學生音標、音準的同時，進行語音相關內容的訓練，挖掘學生語言學習的潛能，在滿足學生不同需求中，教師進行語音教學的探索，每一次語音教學實踐都是教師進行教學改革的重要決心，也是落實相應教育創新理念的有效方法，語音教學讓整體英語教學節奏更加的緊湊，在進行情感溝通的過程中，流利的進行語音輸出，在相互合作和相互鼓勵中，語音教學讓課堂變得生動高效，使學生樹立學習自信。

二、語音教學在小學高年級英語教學中的運用策略

小學生正處于思維和能力形成的重要階段，在英語語音的實踐發展中，教師運用創新思維，將英語課堂變成學生喜愛的課堂，激發學生的英語學習興趣，讓語音教學發揮重要的教育價值。每一次在與學生進行單詞發音訓練以及有效拼讀中，語音成為學生提高聽力效果的重要基礎，在實踐教學環境中，教師破除各種學習障礙，對語音教學內容加以研究，采用適合的教學方法，鼓勵學生多角度進行語音的分析和理解，在實踐探索中，提高英語語音教學效果。

（一）多樣化教學融入，激發學生學習興趣

教師在教學過程中激發學生學習英語的興趣，成為課堂教學導入的精彩部分，在多樣化進行語言教學實踐融入的過程中，教師和學校應重視語音教學的實踐方式，在營造輕松的語言學習氛圍中，采用相應的教學活動，發揮語音教學的教學價值，通過激發學生的學習興趣，強化學生的口語交流，從而在語音多樣輸出形式中，提高課堂教學效果。例如在學習our animal friends時，教師在教學導入部分采用故事復述的形式，分享自己喜歡的動物，在介紹自己動物朋友與同學進行互動中將語音教學引入課堂，從教材中教學內容出發，形成對動物朋友的特點介紹，在激發學生熱愛小動物情感中，通過語音的播放以及問題的互動，讓學生用自己的語言進行語音表達，在教師的鼓勵下糾正學生的發音，強調學生展示自我的信心，提升課堂教學效果。

（二）構建豐富的語音教學途徑，提升語音能力

教師在英語高年級語音教學中，需要積極地為學生引導實踐方向，在不斷讓學生結合生活進行語音學習情境構建中，掌握語音學習方法，多途徑進行語言思維的訓練，在強調語調和發音的同時，多元化進行語音學習訓練，在自主學習環境中運用線上語音模塊進行辨音學習，掌握語音學習方法，提升學生的語音能力。例如在學習Seeing a doctor時，教師在教學過程中，通過微課的形式，進行課文內容的呈現，抓住課文主要內容進行語音教學中，讓學生構建語音情境，充分利用多媒體課件進行立體式的語音規范中，與生活實際相結合，讓學生抓住語音表達中的重點內容解決語音問題，教師在積極評價中鼓勵學生理解和分析，在實踐交流和合作中提升教學效率。

結束語

語音教學在小學高年級英語教學的實踐運用中，需要教師和學校重視語音教學的實踐發展，在改變語音教學現狀的同時，全面進行語音教學的創新探索，以學生為中心，明確教學目標，采用有效的教學方法，提升學生的語音能力，為英語教學創新添磚加瓦。

參考文獻：

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