游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用

李大良

【摘要】作為素質(zhì)教育工作重要環(huán)節(jié)之一，心理健康教育主要目的在于保證學(xué)生身體、心理健康，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)各地中小學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)小學(xué)心理健康教育課程或心理輔導(dǎo)室，旨在以此給予學(xué)生以良好心理輔導(dǎo)。但實(shí)際中由于個(gè)別學(xué)生受社會(huì)、家庭以及其他因素影響嚴(yán)重，其內(nèi)心狀態(tài)呈“閉關(guān)鎖國(guó)”狀態(tài)，即便教師或心理輔導(dǎo)員想要給予其幫助，卻也不知從何入手。當(dāng)前，如何使學(xué)生自我敞開(kāi)心扉已成為小學(xué)心理健康教育工作中一大亟待積極的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】游戲輔導(dǎo);小學(xué);心理健康教育

1921年，霍爾莫斯首次提出在學(xué)生心理輔導(dǎo)中引入游戲，其經(jīng)過(guò)大量研究發(fā)現(xiàn)將游戲引入對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)中不僅可以促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮、使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往、與人合作以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，同時(shí)還能夠促進(jìn)小學(xué)心理健康教育課堂氛圍，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生心智及身心健康發(fā)展。因此，近年來(lái)相關(guān)心理健康教育者逐漸引入游戲輔導(dǎo)，并取得良好教學(xué)成果。下面，本文將對(duì)小學(xué)心理健康教育中游戲輔導(dǎo)的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，希望可以給廣大教師帶來(lái)一定幫助。

一、小學(xué)心理健康教育中游戲輔導(dǎo)的運(yùn)用

（一）靈活運(yùn)用沙盤(pán)游戲

作為心理學(xué)常用治療方法之一，沙盤(pán)游戲具體指借助白沙和相關(guān)玩具來(lái)開(kāi)展心理輔導(dǎo)。實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，心理理療師會(huì)給予受治療人員以充足且自由空間，讓其按照自我意愿對(duì)沙盤(pán)內(nèi)所放置的微縮模型或道具進(jìn)行自由擺放，創(chuàng)造出與之心理狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的外部世界。在此過(guò)程中，受治療人員可實(shí)現(xiàn)心理狀況的自我修復(fù)與成長(zhǎng)。一直以來(lái)，沙盤(pán)游戲備受?chē)?guó)內(nèi)外心理健康教育者青睞且均有深遠(yuǎn)影響力，可大大提升心理健康教育有效性。因此，在日常心理教育課堂中，教師可引入沙盤(pán)游戲，將其靈活應(yīng)運(yùn)到學(xué)生個(gè)體或團(tuán)隊(duì)心理健康教育中;以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力的延伸、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及自信心。但實(shí)際教學(xué)中，有一點(diǎn)需要注意：學(xué)生心理變化會(huì)隨著沙子的流動(dòng)而變化，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自我意愿及想象力，如此才可使學(xué)生克服語(yǔ)言表達(dá)和開(kāi)放心理障礙，使其能夠自主向教師表達(dá)自身內(nèi)容訴求和自主接受心理健康教育。

（二）靈活運(yùn)用親子游戲

大量研究與實(shí)踐表明，在小學(xué)心理健康教育中，親子游戲的引入和應(yīng)用可以很好的治療或解決小學(xué)生存在心理問(wèn)題。親子游戲具體指的是在教師的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)下讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與到相關(guān)游戲當(dāng)中，并在這一游戲過(guò)程中達(dá)到治療學(xué)生心理問(wèn)題的目的，使學(xué)生能夠積極轉(zhuǎn)變自身心理想法。現(xiàn)代化教育背景下，隨著多樣化教育模式的誕生與應(yīng)用，家校聯(lián)合教育方式已成為當(dāng)前教育教學(xué)主要發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)下，無(wú)論是學(xué)科教育還是學(xué)生心理健康教育都不能再單純的依靠學(xué)校和教師，家長(zhǎng)也應(yīng)該發(fā)揮自身教育作用積極參與到學(xué)生教育當(dāng)中，尤其是心理健康教育當(dāng)中。而親子游戲在小學(xué)生心理健康教育中的引入和應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)二者之間家庭關(guān)系的改善，更能夠大大降低學(xué)生問(wèn)題心理以及不良行為的發(fā)生率。除此之外，親子游戲的開(kāi)展還能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，使其體驗(yàn)不一樣的生活。因此，在日常小學(xué)生心理健康教育中，教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校定期或不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)舉辦親子游戲;例如兩人三足接力賽、大象拋接投沙包等。在此活動(dòng)中，教師應(yīng)將與學(xué)生進(jìn)行有效溝通方式以及游戲治療技巧等知識(shí)詳細(xì)告知家長(zhǎng)。

（三）靈活運(yùn)用心理游戲

心理游戲在小學(xué)生團(tuán)體心理健康教育中的運(yùn)用可以很好的給予學(xué)生以心理層面上的指導(dǎo)。心理游戲主要是借助團(tuán)體中的人際交互作用幫助某一個(gè)個(gè)體學(xué)會(huì)在與團(tuán)體其他人進(jìn)行交往的過(guò)程中去感受、去觀(guān)察，并在這一過(guò)程中去進(jìn)行自我的深刻認(rèn)識(shí)和探討，以此自主去調(diào)節(jié)自我與團(tuán)體中其他人的交往和相互關(guān)系。實(shí)際教學(xué)中，可引用的心理游戲有很多種，且相關(guān)心理健康教育的書(shū)籍中都有介紹;例如，在《兒童游戲心理輔導(dǎo)》（徐光興編著）這一本書(shū)籍中就對(duì)各種各樣的心理游戲作了詳細(xì)介紹，例如《熱氣球》、《你知道嗎？》、《微笑沙龍》等;當(dāng)然，在實(shí)際開(kāi)展心理健康課堂教學(xué)之前，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在收集與心理健康課堂教學(xué)有關(guān)聯(lián)的心理游戲，然后將游戲與教學(xué)內(nèi)容貫徹融合。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用心理游戲引入教學(xué)內(nèi)容;在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師依然可以引入相關(guān)心理游戲，以此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與積極性;而在教學(xué)結(jié)束后，教師還是可以引入相關(guān)心理游戲，以此豐富學(xué)生情感、提升心理健康教育課堂教學(xué)質(zhì)量。大量教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)心理健康教育中科學(xué)運(yùn)用心理游戲可以充分發(fā)揮游戲效能，使學(xué)生在和諧、輕松以及平等的環(huán)境與氛圍中學(xué)習(xí);同時(shí)還能夠使學(xué)生認(rèn)知心理以及個(gè)性心理得到完善，為其今后健康、全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)心理健康教育中游戲輔導(dǎo)應(yīng)用要點(diǎn)

（一）注意貼合學(xué)生情緒

心理學(xué)家認(rèn)為站在另一種角度上來(lái)說(shuō)心理輔導(dǎo)就是情緒的討論，如想要實(shí)現(xiàn)有效心理輔導(dǎo)，則需要尋找貼合學(xué)生情緒的輔導(dǎo)方法;相反，若心理輔導(dǎo)方法不符合學(xué)生情緒，那么是無(wú)論如何也無(wú)法激起學(xué)生興趣的。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)就根據(jù)學(xué)生情緒謹(jǐn)慎選擇和斟酌游戲內(nèi)容和開(kāi)展形式;如此才可保證學(xué)生的全身心參與以及最終的教學(xué)效果。

（二）注意目標(biāo)輔導(dǎo)

教學(xué)中，教師應(yīng)就學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)置游戲目標(biāo);且在實(shí)際游戲過(guò)程中，教師還需要密切關(guān)注游戲的發(fā)展情況，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行調(diào)和和指導(dǎo)，以此保證游戲最根本的輔導(dǎo)目標(biāo)（即恢復(fù)學(xué)生心理健康），杜絕一味追求趣味性或者學(xué)生參與激情的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）注意游戲總結(jié)

因身心年齡較小原因，所以小學(xué)生在參與游戲過(guò)程中所獲得體會(huì)和感受存在一定的表面性;為切實(shí)保證心理健康教育效果，在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中所涉及的情感體驗(yàn)進(jìn)行分析、討論和總結(jié)，例如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式將自己對(duì)游戲的看法表達(dá)出來(lái);而寫(xiě)作的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)自己在游戲過(guò)程所獲得的情感體驗(yàn)的深入思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)心理健康教育中引入游戲輔導(dǎo)這一措施有著積極意義，可使學(xué)生樂(lè)于接受心理健康教育，使其愿意敞開(kāi)心扉、積極表達(dá)。希望各教師都能夠重視游戲輔導(dǎo)的應(yīng)用。

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（責(zé)任編輯：李余仙）