核心素養(yǎng)視角下初一足球技能選項(xiàng)分組教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究

張國(guó)強(qiáng)

【摘要】體育作為教育形式中的一種，在培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有著特殊的價(jià)值。本文采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)法等研究方法對(duì)xxxx中學(xué)中初一級(jí)男生進(jìn)行足球技能分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。研究發(fā)現(xiàn)，體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、積極參與和社會(huì)適應(yīng)能力，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生足球技術(shù)的效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);男子;足球選項(xiàng);分層教學(xué)

廣州市體育中考將增設(shè)足、籃、排球的技能考試項(xiàng)目，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)情況而言，教學(xué)方式和評(píng)價(jià)不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分層次教學(xué)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握體育技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，使每一名學(xué)生的身心都能得到全面、和諧發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文從XX初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)10個(gè)自然班中，隨機(jī)選取（初一年級(jí)6班和9班男生共44人）為對(duì)照組，（初一年級(jí)2班和7班男生共44人）為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行足球教學(xué)試驗(yàn)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文從中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)及圖書(shū)館里查閱關(guān)于分層分組教學(xué)的資料。

2.專(zhuān)家訪(fǎng)談法

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談，制定調(diào)查問(wèn)卷。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，選定了《足球?qū)W習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外體育鍛煉調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)向有關(guān)優(yōu)秀教師和專(zhuān)家發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行問(wèn)卷的調(diào)查。

4.實(shí)驗(yàn)法

試驗(yàn)時(shí)間為4個(gè)月，對(duì)照班以傳統(tǒng)行政班進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用分層次教學(xué)法進(jìn)行足球教學(xué)。為了保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，本次實(shí)行雙盲實(shí)驗(yàn)法，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在課堂要求、教學(xué)場(chǎng)地、器材、課程密度、練習(xí)時(shí)間、強(qiáng)度等因素均保持一致。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，尋找出分層合作教學(xué)的有效性和可實(shí)施性。

二、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程

（一）對(duì)照組教學(xué)思路

（二）實(shí)驗(yàn)組教學(xué)思路（表3）

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

（一）實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)、足球?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試調(diào)查對(duì)比分析

測(cè)試結(jié)果顯示，隨機(jī)分組的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前測(cè)試的身體素質(zhì)、足球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)P值>0.05，即成績(jī)無(wú)顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行了在《學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外體育鍛煉調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查（見(jiàn)表5）。從喜歡、一般、不喜歡的選項(xiàng)中兩組選取的人數(shù)相差不大，符合分組分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

（二）實(shí)驗(yàn)后結(jié)果對(duì)比分析

1.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在足球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比

從表5的足球興趣選項(xiàng)對(duì)比中，實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)組在足球?qū)W習(xí)興趣方面喜歡的百分率從56.8%提高到77.3%，而對(duì)照組在足球?qū)W習(xí)興趣方面，實(shí)驗(yàn)前、后對(duì)比沒(méi)有差別。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組對(duì)比對(duì)照組喜歡率高了18.2%，不喜歡率降了6.8%。這說(shuō)明核心素養(yǎng)下分層教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)態(tài)度方面，實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)組喜歡程度從31.8%增至72.7%，不喜歡程度也從27.3%降到9.1%，而對(duì)照組喜歡程度只提高2.3%，不喜歡程度無(wú)差別。這也證明了，分層教學(xué)能面向全體學(xué)生，因人而異的制定不同的教學(xué)計(jì)劃.

體育鍛煉方面，實(shí)驗(yàn)前、后實(shí)驗(yàn)組參與體育鍛煉的人數(shù)提高到45.5%，而對(duì)照組參與體育鍛煉的人數(shù)區(qū)別不大，實(shí)驗(yàn)后，參與體育鍛煉的人數(shù)，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組提高了25.5%。分層教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生參與課外鍛煉的熱情。

2.實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組身體素質(zhì)對(duì)比分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在身體素質(zhì)方面，學(xué)生的身體素質(zhì)成績(jī)都有提高，但從數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)看，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組三項(xiàng)的身體素質(zhì)P值>0.05，即這兩組學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)顯著性差異;對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)前、后測(cè)試的數(shù)據(jù)對(duì)比P值>0.05沒(méi)有顯著性差異。這說(shuō)明分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要以足球的基本技、戰(zhàn)術(shù)為主，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)并未起到很好的效果，見(jiàn)表6）。

3.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在足球?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比

從（表7）對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前、后足球測(cè)試無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前、后有顯著差異;對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后對(duì)比中，P值<0.01，即兩組有顯著性差異，得出實(shí)驗(yàn)后，兩項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)測(cè)試的成績(jī)都有明顯的提高，這說(shuō)明分層教學(xué)法會(huì)更好的根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異。能更有效的促進(jìn)學(xué)生足球基本技術(shù)的發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育核心素養(yǎng)主要包括由運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練內(nèi)容，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。實(shí)驗(yàn)證明，分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的足球基本技術(shù)有明顯的提高。

2.分層教學(xué)法在核心素養(yǎng)方面能更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、情緒調(diào)節(jié)等能力。

3.在分層教學(xué)中，主要以提高學(xué)生足球基本技術(shù)為目的，身體素質(zhì)的提高還需在技術(shù)訓(xùn)練中增加有針對(duì)性的體能訓(xùn)練。因此，在接下來(lái)的研究中要將學(xué)生的身體素質(zhì)能力劃入學(xué)習(xí)范圍。

（二）建議

1.在分層教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分了解學(xué)生，對(duì)教材的重、難點(diǎn)要熟悉，多鉆研教學(xué)方法和練習(xí)形式，學(xué)習(xí)過(guò)程中把控好課堂，做到分層練習(xí)的連續(xù)性和公平，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易掌握運(yùn)動(dòng)技能。

2.建立課堂教學(xué)與居家作業(yè)同時(shí)開(kāi)展，全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。

3.在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)方法的全面性和多樣性，評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)性，要綜合考慮學(xué)生多方面的表現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）