多媒體技術在小學語文教學中的應用實踐與思考

何淑妮

摘 要：《小學語文課程標準》強調小學語文教學要立足于學生全面發展的需求，開展多樣化的語文教學活動，充分利用現代信息手段輔助學生的語文學習，進而培養學生的語文素養。在此背景下，多媒體技術作為信息化教學中最為常見的教學輔助設備廣泛應用于小學語文教學中。它以多樣化的教學形式極大地豐富了語文教學內容，提升了小學語文教學效果。但是，在應用多媒體過程中，一些教師存在思想認識上的誤區，導致了在應用中出現隨意性和盲目性問題，弱化了教材的作用。因此，文章對如何科學、合理地應用多媒體輔助小學語文教學展開探究。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;實踐;思考

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.051

小學階段是學生語文學習的奠基階段，具有非常關鍵的作用。小學語文內容較多，除了常規的字詞積累之外，還需要提升學生閱讀、寫作等方面的能力，難免會使學生產生枯燥感，因此需要教師在教學方法上予以調整?！缎W語文課程標準》中明確指出，小學語文教學要立足于小學生的實際需求，開展多樣化的教學模式來提高教學的實效性。特別是要充分利用現代信息技術輔助教學。因此，如今信息技術已經普遍應用于小學語文教學中。特別是多媒體信息技術應用非常廣泛，它不僅能夠用多樣化的形式來給學生呈現所學內容，激發學生語文學習熱情，還能夠提升教學效率。對于小學語文教學方法的優化、教學手段的豐富等方面提供了強大助力?？梢哉f，多媒體技術輔助教學已經成為一種必然趨勢，甚至成為部分教師教學中必備的教學手段。但是，在實際教學中也存在著有些教師對多媒體應用不當或者過于依賴的問題，導致新問題的出現，必須引起高度重視。

那么，如何在當前的小學語文教學中來合理應用多媒體技術呢？下面結合教學實踐來分析探討。

一、多媒體技術在小學語文教學中的實踐應用

（一）應用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

新課改下的小學語文教學，學生是學習的主體，具有教學的核心地位，教學活動的開展一定要立足于小學生的實際學習情況。因此，教師需要調整教學方法，改變單一的講授法，并引導學生改變學習方式，培養學生的主動學習意識。其中最為關鍵的就是要激發學生的學習興趣，把學生主動學習的內驅力調動起來，發揮學生學習的主觀能動性。

應用多媒體創設情境就是激發學生學習興趣的重要途徑之一。情境教學法是新課改積極提倡的一種教學方法，即根據小學生的情感認知特點來給學生創設生動具體的場景，引發學生的興趣或者是好奇心，從而使學生在情境中體驗和感受知識，再由感性認識上升到理性認識，完全符合小學生的認知規律和學習規律。教師可以應用多媒體技術給學生創設情境，在教材內容的基礎上，通過文字的補充、圖片、視頻或者動畫的形式來給學生呈現直觀、形象的教學內容，把教材內容通過聲音、文字、圖像有機地整合到一起，變靜為動、變抽象為具體，從而使學習內容動靜結合、聲情并茂，給學生帶來不一樣的學習感受。特別是在小學低年級階段，學生因為知識儲備的限制僅憑文字很難產生進一步的聯想和想象，而通過多媒體給學生創設具體情境，既調動了學生的學習興趣，也深化了學生對教學文本內容的理解，對于提升教學實效很有幫助。同時，學生的學習興趣被調動起來，往往學習的積極性會更高，也有利于發揮學生在語文學習中的主體地位。

（二）應用多媒體變抽象為具體，提高學生學習效率

提高教學的有效性是新課改下小學語文教學的重要目標，而決定其結果的還是學生學習的效果。因為小學語文教學活動的開展，其中心是學生。學生在小學語文教學中經常遇到的問題就是教學知識與自身已有的知識儲備存在距離，當無法真正理解的時候只能夠靠死記硬背，這實際上表明學生并沒有真正地消化和吸收所學知識，所以在應用上自然問題重重。真正的有效教學應該是實現學生對知識消化與吸收的學習，也就是我們常說的，學生不僅會知識，更應該會“用”知識，即擁有應用所學知識解決問題的能力。而單純依靠教師語言的講授，這些知識內容對小學生來說還是有些晦澀、難懂，而應用多媒體技術的輔助就能夠化抽象為具體，從而輔助學生有效學習。

例如，在進行部編版二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學時，教材中提到了三種植物：蒲公英、蒼耳和豌豆，但是有些學生對這三種植物了解很少，特別是豌豆和蒼耳。針對這樣的學情，如果教師僅僅是依據教材進行講授，那么學生可能無法理解“植物媽媽的辦法”，而應用多媒體給學生呈現這三種植物，并做簡單的介紹，學生理解起來就會容易很多，進而有效把握文章的主旨。所以，應用多媒體能夠把學生感到抽象的知識具體化，幫助學生去理解、消化知識，去探索、分析問題，提高學習效率。

（三）應用多媒體豐富學習內容，提高教師的教學實效

新的《語文課程標準》建議要建設開放而又富有活力的課堂，也就是要立足于教材，結合《語文課程標準》的要求和小學生的學習需求進行適當的知識拓展和延伸，也就是我們常說的要立足于教材但是又不能拘泥于教材。這無形中會增加教學容量，需要教師在豐富教學內容的基礎上，保證教學進度，提高教學實效。

應用多媒體技術可以對教學內容進行適當的加工處理。在常規的課堂教學中離不開教師板書的環節，利用多媒體教師可以提前預設板書的內容;同樣，對于需要重點講解的內容可以提前準備好文字解析內容或者是其他素材，這樣不僅便于在課堂上呈現，也能夠節約課堂時間;在學習教學重點、難點時，可以利用多媒體適當地給學生提供一些輔助學習資源，提高學生學習效率。這樣的多媒體技術應用，優化了教師講解的內容，提高了課堂教學時間的利用率，也增加了課堂教學容量，通過必要的知識拓展，豐富了學生學習的內容，不僅能夠有針對性地明確學習的重點與難點，還能夠在知識的拓展中提升學生的認識，間接地提高了教師的教學實效，有利于打造高效課堂。