家庭親密關系缺失對留守兒童心理健康的 影響及應對策略

呂瀟瀟

摘要：目前，留守兒童問題已成為社會發展的重要問題，對留守兒童的心理健康發展研究成為心理學界研究的熱點。留守兒童在成長過程中，缺少父母陪伴，父母關愛缺失、家庭親密關系互動減少、親子關系疏遠，使留守兒童獨自承受各種壓力，影響其心理健康發展。對此，家長應加強親子溝通，緩解留守兒童的孤獨感，給予情感關愛;學校應制訂具體計劃，實施留守兒童教育工作方案;政府應對留守兒童家庭進行政策、經濟方面的幫扶。

關鍵詞：家庭親密關系;留守兒童;心理發展

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）30-0021-03

一、引言

留守兒童是指因父母雙方或一方外出務工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起且由父母一方或祖輩、親戚、鄰居等代為監管的6個月以上不滿18歲的兒童青少年[1]。全國婦聯2013年5月公布的《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》中指出，目前我國農村留守兒童數量已超過6000萬，其中健康開朗的留守兒童比例僅為30%，有心理問題的兒童比例高達70%。近年來，農村留守兒童受到他人的語言攻擊甚至侵害而導致的犯罪和輕生事件頻頻上演，這些案件都反映出家庭在兒童成長過程中的重要性。

家庭是社會的基本單位，良好的家庭教養對個體道德、人格的塑造有著極其重要的作用，是青少年心理成長和性格形成的重要源泉。在心理發展的過程中，家庭教育因素，特別是家庭親密關系中父母對子女的信任是兒童心理發展的重要保護因素[2]。而在留守兒童的成長過程中，父母長期缺席會使親子溝通減少，親子關系疏遠，導致其不得不獨自承受更多的壓力，從而影響其心理健康發展。

二、家庭親密關系缺失對留守兒童心理健康的影響

（一）社會適應水平較差

社會適應能力主要包括個人生活自理能力、基本勞動能力、選擇并從事某種職業的能力、社會交往能力、用道德規范約束自己的能力等。通俗上來講，就是指某個人的社交能力、處事能力、人際關系能力，社會適應能力是反映個體是否能融入社會、接納社會的能力[3]。

在高親密度的家庭中，家庭成員之間的情感聯結十分緊密[4]，兒童可以從父母那里獲得支持、信任和安全感，遇到困難時可以與父母談論，舒緩壓力，并在父母的協助下做出決策、解決問題。因此，家庭成員間關系親近親密可以有效促進留守兒童的社會適應。然而，由于留守兒童長期缺少父母陪伴，在日常生活和行為處事中缺乏來自長輩的指導，需要自己來應對各種壓力，其社會適應能力與高親密度關系家庭的兒童相比會偏低。

（二）產生消極心理

對于農村留守兒童而言，由于父母不在身邊，沒人能夠幫助他們排解不良情緒，因此平時生活中的人際交往問題及學習壓力無處消解，使得留守兒童產生一系列心理和行為問題，如厭學、自卑、叛逆、暴力傾向等。

兒童本身自我約束能力較差，當父母不在身邊、臨時監管人的監護力度不足，無法給予他們及時的關注時，留守兒童很容易失去學習興趣和信心，進而恐懼學習，并逐漸產生厭學心理，最后直接放棄學習。部分留守兒童則因為學習成績差而受到同學的嘲笑，心理上遭受打擊，從而對學習失去興趣，即使人在教室，但在課堂上不是開小差就是睡覺，無法集中精力學習。此外，還有一些留守兒童對學習非常恐懼，經常逃學，在逃學被批評后，更加厭惡學習，最后陷入惡性循環。

由于缺乏父母關愛，留守兒童容易產生強烈的叛逆心理，表現為與家人對著干，不聽從教師和臨時監護人的教誨。這是他們內心缺乏安全感的表現。因為缺乏安全感，部分留守兒童對周圍的事物和人產生了排斥和懷疑心理。留守兒童的逆反心理和行為，使得監護人要么放任不管，要么采取強硬手段，長此以往，對留守兒童的心理造成了嚴重的不良影響。

三、應對策略

（一）家庭層面

留守兒童的家長長年在外，不能經常陪在孩子身邊，部分家長出于“補償”心理，一般會給孩子提供充足的生活費，但金錢并不能解決所有問題。

例如，王某，女，14歲，貴州省RS村人。父親去世，母親為了償還債務常年在外地打工，王某與10歲的弟弟一同留守在家生活。母親每月會給兩個孩子1000元生活費。對于王某來說，雖然生活費比較充足，但是她遇到的最大問題是時刻困擾她的孤獨感，特別是從學校返回家后，面對空無一人的房屋，心中的孤單和無助感尤其強烈。在留守一段時間后，她的日常行為越來越呈現兩種極端傾向：在學校時和同學說笑、玩鬧，回到家之后卻沉默不語，將時間全部花費在玩手機上[5]。若繼續放任王某這種不良傾向持續發展，會對她的心理健康造成非常大的危害。

從家庭親密度方面來說，親子接觸的頻率和規律性不僅可以縮小情感差距，還可以促進親子之間的情感投入，提供一種連貫感[3]。首先，可以通過線上交流增強親子聯結。隨著互聯網技術的普及，網絡溝通為留守家庭實現這種高頻率的、有規律的接觸提供了便利。然而，電子產品缺乏實際性接觸的特點，也會限制親子間對彼此現實生活的感知，因此定期探親和家庭團聚仍然是必要的。

留守兒童的父母應該更新教育觀念，多關注孩子的心理健康，在賺取經濟收入與照顧孩子不能完全兼顧的時候，應該適當地放棄部分經濟收入，因為金錢今天沒有賺到以后可能賺到，而孩子的成長是不可逆的，一旦失去教育的最佳時機，很難再彌補。

（二）學校層面

由于父母長期在外打工，對留守兒童來說，學校就是他們的第二個家。學校應該以師德建設為出發點，將關愛留守兒童作為師德建設和學校工作的一個重要組成部分。

首先，建立健全領導負責制度，制訂具體計劃，實施具體的留守兒童教育工作方案，對所有學生進行認真的調查研究，摸清留守兒童的生活狀況和心理健康狀況，建立留守兒童檔案和聯系卡;其次，配備專職心理輔導老師，給予留守兒童及時的心理疏導，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪，關心生活、指導學習，引導他們健康成長;再次，開辦家長學校，對留守兒童家長（監護人）進行相關培訓，幫助他們樹立科學的家庭教育理念，掌握親子溝通的技巧;最后，定期組織豐富多彩的關愛活動，給留守兒童送溫暖，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓他們在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長。