心理學視野下中學班主任工作策略研究

張會強

摘 要：在中學時期，學生進入了一個新的階段，除了年齡上的變化之外，在心理上也發生了很大的變化，如何應對處在變化中的中學生，班主任需要進行相關的調整和準備。故結合班主任工作守則，在心理學上對學生進行分析，結合“立德樹人”的要求，探究全新的教育模式下正確應對中學生心理產生劇烈變化時班主任的工作策略。

關鍵詞：心理學;班主任;立德樹人

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.085

中學生的發展是我國教育的重要內容，如何培養優秀的中學生，讓學生成為全面發展而不是單面發展只會死讀書的人，班主任的作用至關重要。結合教師要“立德樹人”的要求，主要從學生當前存在的問題和班主任的工作策略展開分析。同時站在心理的角度上，對班主任的教育提出一些建議，讓班主任的工作更加順利，也讓心理學發揮出它獨特的作用。

一、心理學對教育的作用和當前存在的問題

當今處在劇烈發展的時代，電子產品的廣泛運用會導致一系列問題，如學生心理上的空虛，以及沉迷于網絡游戲，而且電子產品上的一些暴力內容，還會對身心都未完全成熟的青少年產生影響，容易讓他們走上歧途。班級里逐漸會出現一些較為棘手的事件，如學生偷跑出去上網，或是發生群架以及斗毆的事件，一些學生的成績始終無法提上去，或者是一些學生的成績出現直線式下滑的現象，這些廣泛出現在中學學校中，班主任如何處理幾乎決定了學生的未來發展，良好的處理模式可以給學生較大的信心，提高學生熱愛學習的積極性。如果是不良的方式，很有可能會讓學生從此走上歧途，產生厭學心理。當前利用心理學合理地分析學生在學習過程中所出現的一些異常是常見的方式，心理學應用在教育上可以較好地幫助教師分析學生的心理狀況，從而因材施教。利用心理學進行因材施教是當前迫在眉睫的事情，當今偶爾爆出新聞說，中學生沉迷于網絡案等，我們都足以看出中學生的情緒是極其不穩定的，在受到刺激以后很容易被一些不良的信息所主導，從而進行一些不正常的行動，在此一個正確的引導對青少年的影響就是至關重要的。

據不完全統計，隨著手機的普及，越來越多的中學生開始沉迷于電腦以及手機上的一些游戲，導致學習成績直線下滑，家長在知情的情況下往往采用極端的方式進行教育，有些家長針對不聽話的中學生，往往采取暴力方式，結果導致雙方都走向暴力。如果教師不進行正確的引導，長此以往會導致中學生產生更為嚴重的厭學心理，甚至是對教師產生強烈的抵抗心理。這就是當今中學教育中，學生和班主任的沖突出現的重要原因。

二、不同的教育模式

不同的班主任有不同的教學性格，不同的性格往往會形成不同的班級管理模式，最好的班級管理模式目前來看還是以民主型為主，班主任要合理利用心理學進行班級管理，并注重發揮自己性格中積極的一面對學生進行正向的影響。因為班級是學生成長必要的環境，如何制定一個良好的班級管理模式，班主任的作用就顯得十分重要。下面以兩個例子我們來具體看看班主任的重要作用，在某中學中，班主任是屬于嚴厲型，對于班級的管理十分嚴格，班上的同學稍微違反了一點班規，就會遭受到班主任的嚴厲批評，嚴重的還會把家長叫過來進行當面的批評，其中有一位同學就是因為被班主任當著家長的面批評，家長很生氣地打了該學生，最后導致該學生輕生造成了悲劇。很顯然班主任營造一種緊張的氛圍，不僅不利于學習，還會導致班上的學生出現嚴重的心理問題，相對于無作為的班主任，嚴厲獨裁的班主任造成的不良后果更加嚴重。而對于民主型的班主任來說，班級環境會給學生的心理形成一種良好的學習氛圍。如何形成良好的班級管理模式，對中學生的教育至關重要。例如在民主型的班集體里面，教師和學生之間形成的是一種和諧的關系，某某中學的班主任就是很好的例子，他會事先和同學商量一些事情，詢問同學們的意見，民主選舉班干部，而不是采用獨裁的方式，這樣一來，班上的同學對這位教師的認可度較高，班級學習氛圍也較好。最終這名教師被評為了學校里面最受學生喜愛的教師，通過以上兩個例子，我們不難看出一個好的班級管理方式對中學生的學習有巨大的影響。

三、心理學視野下的班主任工作策略

（一）營造良好的氛圍

成為良師益友的前提，是教師要和學生之間樹立起良好的關系，那么要讓學生信任教師，就需要教師在班級管理上營造健康積極的環境，最為重要的就是要營造和諧的環境，在學習中可以適當地進行相關的活動，或者是組建小組，帶領著學生進行野外學習和考察，這樣學習就不再枯燥而是具有實際意義，這就是直接經驗和間接經驗相結合。班級學習的氛圍是輕松愉快的，學生自然就信任教師，更有助于教師成為學生的良師益友。

（二）心理上關注學生的細節

班主任在教育中，要比一般的科任教師更加關心學生的學習生活和日常生活，在細小的環節中關注學生的一點一滴，才能更好地做到因材施教，這就需要班主任把日常的心理活動管理貫穿于班會活動中，最大可能地利用心理教育讓班上的同學形成積極的心理。班主任還得利用觀察法、交談法等多種交流方法觀察學生，必要情況下還可以通過問卷對學生進行調查。了解學生的心理情況，才能走進學生的內心，這樣才能和學生成為良師益友，更好地因材施教。對于處于成長環境中的中學生，這樣才能幫助他們全面發展，將心理教育融入班主任工作活動中，可以更好地促進學生的全面發展，走進他們的內心，才不會導致處于成長中的青少年走入歧途。

（三）立德樹人

立德樹人對教師的要求很高。教師教書育人，在面對學生時不僅需要耐心，還需要嚴格地要求自己，尤其是班主任教師。班主任在進行班級管理時，要樹立全面的管理方案，創新班級管理方案，和學生交流，最重要的是要掌握心理交談方法，引導學生養成樂學、愛學的習慣。同時，合理地利用羅森塔爾效應，最大可能提高學生對教師的信任，同時教師需要提高對學生的期望值。這樣可以讓學生提高對學習的信心，學習的成效也會更好。班主任在日常教學中，要抱著正確的心態進行班級管理，而不是焦急的心態。在中學階段是學生心態波動最大的階段，班主任要適當地把握住學生不穩定的情緒，盡可能地不要刺激學生，這樣可以避免悲劇發生。