淺談在疫情下如何進行小學六年級數學“總復習”

徐舟

摘要：疫情之下，如何進行小學六年級數學“總復習”呢？首先要轉變學生的心態，調整學生的學習節奏，使學生盡快完成線上教學和線下教學的銜接。在此基礎上，不僅要搭建知識框架，同時，還需要和練習相結合，深化學生的知識結構。當然，形成良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對于小學生的“總復習”來說顯得尤為重要。

關鍵詞：新冠肺炎疫情? 小學數學? 總復習

2020年的新冠肺炎疫情，讓中小學生經歷了一個漫長的假期。假期內，小學生們跟著線上課程進行學習，直到2020年4月26日，我校六年級的孩子們終于迎來了到校上課的日子。突如其來的新冠肺炎疫情，讓六年級的小學生體驗了線上、線下兩種學習模式，同時也給教師的教學帶來了新的挑戰。

線上教學階段，學生已經完成了蘇教版小學數學六年級下冊第一至第六單元新課的學習，而第七單元的“總復習”，只學習了一部分。從教學進度分析，似乎教師的線下課程只要接著線上課程往下學習就可以了，因為之前的知識學生在家已經學習過了。但線上教學受小學生的年齡特征、教學時間的限制，以及練習的缺失、交流的缺失等原因的影響，未達到預想的教學效果。在這種情況下，線下學習不能僅僅著眼于教學進度的銜接，更重要的是讓學生們轉換學習模式，融入學校生活，實現線下線上的無縫銜接，從而使學生順利完成小學階段的學習。

六年級數學“總復習”，不僅僅是某一方面的復習，是容量大、任務緊的一次全面復習，需要對小學生的數學思維方法、解題思路、做題技巧等各個方面都做系統的復習，是對小學六個年級數學知識的一次梳理，是對知識的查漏補缺，是對學生數學各方面能力的一次測驗……那么，如何在疫情之下進行小學六年級數學“總復習”呢？

一、完美銜接，融入學校生活

從線上到線下，教師要幫助孩子們轉變心態，盡快適應學校生活，為“總復習”打下基礎。線上學習期間，學生的主要活動場所是家，面對的是家人，缺少和老師同學面對面交流的機會。可以說，內心是孤獨的。而線下學習是集體學的過程，有同伴一起學習。對于自覺性較好的同學來說，由于具有良好的學習習慣，不管是線上學習還是線下學習都能很好地適應。但對于部分自覺性差的孩子來說，線上學習期間是完全放松的，缺少老師的督促，家長也疏于監管，學生就處于“得過且過”的狀態。這部分學生到校學習后，一開始必然是不適應的。這時教師需要幫助孩子慢慢轉換節奏，融入學校生活，同伴之間也要互幫互助。

小康原來是個活潑開朗的男孩，線上學習期間，一開始爸爸媽媽在家陪著他學習，他的學習積極性很高。后來爸爸媽媽去了外地復工，小康就再也不聽爺爺奶奶的話，整天拿著手機，美其名曰“上課”，其實是在玩游戲。到了學校后，我們看到的是一個整天睡意綿綿連眼睛都睜不開的孩子，學習成績更是一落千丈。為使他改掉玩手機的壞習慣，我們取得了家庭的配合，并制訂了切實可行的改變計劃，時時激勵，不斷督促。一段時間以后，小康終于把注意力轉移到學習上來了，擺脫手機癮，有了一個小學生該有的樣子。從線上學習到線下學習，首先要轉變的是學生的心態，教師和家長要有足夠的耐心等待孩子的成長。

二、提綱挈領，形成知識網絡

小學數學教材的編排先是分年級，再分上下冊，每本書又分單元和章節，但其實教材的編排是有脈絡的。“總復習”的第一個任務就是用“脈絡”幫助學生把小學數學知識串聯起來，形成知識體系。零散的知識猶如一顆顆珍珠，教師要做的是，通過“總復習”把一顆顆珍珠連接起來，在孩子們的頭腦里形成一張知識的大網。

每到“總復習”階段，我總是要孩子們準備一個筆記本，告訴他們要認認真真地去記筆記。在這個筆記本上，孩子們按數與代數、圖形與幾何、統計與可能性、綜合應用四部分內容分別梳理小數數學知識。同學們的筆記記得很全面，不僅有知識點，而且有例題;筆記內容一目了然，讓人一看就明白;筆記各具特色，文字與圖畫相結合，用多種顏色的筆分層記筆記，還有的同學運用了“思維導圖”的形式，這種方法效果非常好。例如，在復習平面圖形的面積時，有的同學在紙的中間畫了正六邊形，每個角分別對應畫著正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形;先標出圖形之間的關系，再對應寫出每種圖形的面積公式。這樣的“思維導圖”說明孩子們對知識理解得非常透徹，有聲有色的復習讓同學們的知識框架在頭腦中一步步鮮明起來，這樣就把散落的知識串聯了起來，不再雜亂無章，形成了知識網絡。

三、重“習”重“練”，發展應用能力

數學知識的內化是通過不斷的練習來完成的，沒有練習，“總復習”便失去了本質的東西，便只是紙上談兵，達不到復習的目的。因此，我們必須把知識的梳理與練習結合起來，才能達到事半功倍的效果。

在練習的設計上，可以安排專項訓練，如計算練習，有針對性地發展學生的計算能力;解決問題專項練習，發展學生解決問題的能力;圖形專項練習，作圖練習;等等。這樣的練習具有針對性，能夠很好地提高學生的數學基本功，效果好。另外，練習的設計要具有層次性，由易到難，層層推進。題海戰術并不適合小學六年級的學生，所以練習的設計一定要精練，還需具有一定的趣味性。對于小學生來說，練習重要，做題的習慣更重要。練習過后，教師要指導孩子們進行總結，總結一類題型的特點，總結自己出錯的原因，總結做題的策略。教師要清楚地認識到，練習只是手段，最重要的是讓學生掌握方法。

四、方法引領，培養良好習慣

從本質上來說，小學生最重要的任務是養成良好的學習習慣，為今后的學習打下基礎。從這個意義上來說，小學數學“總復習”，不僅僅是數學知識的復習，更要總結學習方法，養成良好的學習習慣。

首先，要總結學習數學的一般方法，如培養學習數學的興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，只有保持學習數學的濃厚興趣，才能形成學習的主動性和積極性。再如課前預習，課中思考，課后練習。預習可以對要學知識做到心中有數，有利于弄清重點和難點，便于帶著問題聽課與質疑;上課過程中積極主動，動腦思考，多問“為什么”;課后通過練習鞏固知識，掌握一般的解題規律。其次要總結解決問題的策略。小學階段，我們解決問題的主要策略有列表、畫圖、一一列舉、倒推、假設、轉化等。我們要培養學生的策略意識，在遇到問題時，能夠快速準確地找到解決問題的突破口，優化解題方法，提高解題能力。因此，總復習時要著重對這些策略進行歸納、總結，讓學生有深入的認識。最后，要促使學生形成良好的學習習慣。多聽，多做;勤思善問;提早學，反復查;集錯題;等等。好的學習習慣是受益終身的，但它不是一朝一夕能夠養成的，只有持之以恒，才能養成良好的學習習慣。

總之，受疫情的影響，六年級數學教學具有了一些不同以往的特點。為了使孩子們更好地適應學校生活，我們在保證知識傳授的同時，還要關注學生的心理健康。小學六年級數學“總復習”，時間緊，任務重，不僅要復習數學知識，還要對學生的學習方法進行指導，對解決問題的策略進行總結。相信通過師生的共同努力，同學們一定能提高學習興趣，學好數學。讓我們不負時光，不斷努力，共同書寫美好的明天！

參考文獻：

[1]賈俊彪.如何搞好小學六年級數學總復習[J].青少年日記（教育教學研究），2018（9）：62.

[2]任杰.小學數學總復習的五忌[J].寧夏教育，1992（6）：21.

責任編輯：唐丹丹