基于就業導向的中職平面設計課程創新

郝 穎

（南京商業學校，江蘇 南京 210009）

在就業導向的基礎上，不斷地創新中職平面設計課程，對于提高專業人才質量有著重要意義。不僅能夠提高平面設計專業學生的專業技能，使得他們更具就業優勢，而且能夠提高中職院校的教學質量和教學效果，促使中職院校的可持續發展。因此，中職院校在進行平面設計教學時，要堅持以就業為導向，結合社會發展需求，重視對課程的創新，從而培養出高素質的專業人才。

1 就業導向的概述

就業導向指的是中職院校在進行人才培養時，要根據社會需求，根據企業對崗位技能的要求，培養出高素質、實用性的人才，促使他們能夠盡快適應工作崗位，進而實現職業發展目標。在社會經濟迅猛發展的背景下，企業對平面設計人才的需求量不斷增多，平面設計專業的就業前景是十分廣闊的。因此，很多中職院校紛紛開設平面設計課程，不斷滿足社會發展需求。但是當前該專業的對口率卻不高，很多平面設計專業的學生畢業之后從事其他工作，使得企業中更加缺乏專業的平面設計人才。同時，平面設計專業的畢業生在從事本專業工作過程中也面臨很多困難。為了解決這些問題，中職院校要基于就業導向，創新平面設計課程體系，不斷提高教學質量，使得學生的專業技能能夠滿足企業的需求，進而提高中職院校的就業率。

2 當前中職平面設計課程教學中存在的問題

新時期平面設計項目需求不斷在更新，中職院校在開展平面設計課程教學中要將各種元素融入教學中，讓學生學習到各種材料的構造、屬性等，通過不斷的學習，培養他們的探索能力和創新能力。在時代發展過程中，人們對中職平面設計課程教學提出了新要求，傳統課程設計問題不斷顯現出來。

（1）出現學習熱潮現象。近年來，社會對平面設計人才的需求量越來越大，加上科學技術的進步發展，中職院校的軟件設施、硬件設施有了很大的改善，選擇平面設計專業的學生不斷增加，使得該專業出現熱潮現象。但是在實際選擇時，一些學生并沒有真正了解平面設計專業，也沒有經過慎重考慮就選擇了這個專業。等到他們進入專業課程學習之后，才意識到不是自己感興趣的專業，畢業之后也不愿意從事這一專業。這種情況對實際學習效果造成一定影響。

（2）開設的課程數量過多。隨著教育教學工作改革的不斷深化，中職院校的不同專業都開設了廣告設計、網頁設計等課程，但是在實際教學中，由于課程涉及的范圍非常廣，內容非常多，使得課程教學中缺乏側重點，只注重了課程數量多，忽視了課程教學效果，不利于學生的學習和發展。

（3）實際教學質量不高。隨著平面設計專業開設課程數量的增多，在實際教學中顯現出各種問題，對教學質量和教學效率構成了很大影響，教學質量難以得到有效保障。一部分中職院校在開設平面設計課程時，往往是只是為了開課，對教學設計和教學目標并不側重。在實際課程中，對于課程體系的設計缺乏科學性，導致很多學生在學習完成后，只是學到了一些表面知識，不能滿足學生的實際需求，難以實現實用性人才培養的目標。

3 基于就業導向的中職平面設計課程創新

中職平面設計專業的教學目標是為就業市場提供高素質應用型的平面設計人才。為了實現這一教學目標，要以就業導向為理念，進行平面設計課程的創新，具體可以采取以下策略。

3.1 結合工作崗位，完善中職平面設計課程體系

由于中職院校的平面設計教材的更新周期比較長，而且缺乏一定的針對性，因此中職院校在進行平面設計課程教學時，要根據時代發展要求，結合企業實際崗位需求，科學合理地更新教學內容，完善相應的課程體系。在實際教學中，中職教師要綜合考慮平面設計專業學生畢業后可能從事的崗位方向，科學地篩選課程教材，在各類教材中找出與學生就業符合的教材。通常情況下，中職平面設計專業的學生畢業之后大多會從事平面廣告設計或者電子商務美工等工作。作為中職教師，應當主動聯系相關企業，到相關企業中考察相應工作崗位的工作內容和工作細節，將這些進行細致的分析和總結，并結合實際情況更新教學內容。此外，中職教師還可以將課程體系分成基礎課程、專業課程和拓展課程，然后根據工作崗位的要求合理地設置課程，不斷完善課程體系。

3.2 創新教學方法，合理的使用項目教學法

目前，中職院校的教師主要通過演示法來開展平面設計教學，通過向學生演示平面設計軟件的使用方式和操作步驟，讓學生掌握到一定的操作技能，然后留時間讓學生使用計算機自主練習，模仿操作步驟進行平面制作。這種教學方法雖然能夠讓學生掌握平面設計的基本操作，但是難以提高學生的應用能力，同時在學習過程中，學生是被動學習平面設計的使用技能，對教師的操作步驟進行簡單的模仿，缺乏一定的主動性和積極性。針對這一情況，教師應當創新教學方式，合理應用項目教學法，提高學生的參與程度，通過自身的創新思維來進行平面設計。項目教學法是根據教學內容和教學目標設置適當的主題，教師根據主題設計教學項目，將學生分成學習小組，讓學生在交流和討論中完成項目任務。應用這種教學方法時，教師要根據就業崗位的實際需求來設計相應的項目任務。比如，中職教師可以以企業文化為主題，設計合理可行的項目任務。首先，教師要讓學生自主搜索資料，了解該企業的文化和理念。其次，學生根據企業文化，融入適合的設計元素，并確定設計方案。最后，由學生在小組分工合作中完成企業文化的設計。等到項目任務完成之后，教師要引導小組自評和互評，最后再進行評價總結，讓學生們清楚地認識到自己的優勢和不足，并在以后的設計中發揮優勢規避不足，提高學生的專業技能。

3.3 合理地安排教學活動，培養學生的創新能力

中職平面設計課程教學中，設計占有主導地位，在實際教學中不僅要讓學生掌握專業技能，而且要加強對學生創造思維的培養。創新能力對于平面設計學生是非常重要的，它需要深厚的文化修養、堅實的理論知識以及個性化的思維作為基礎。當下是知識經濟時代，信息化技術迅猛發展，知識更新非常快。在這種形勢下，既要接受知識，又要對知識進行選擇和轉換。在未來的職業發展中，學生只有積極主動地再創造知識，才能取得更好的發展。而這一目標的實現，需要不斷增強創新意識，提高創新能力。在進行平面設計課程的教學設計時，教師要合理地安排教學活動，重視實訓課程教學，定期組織學生到市場上觀察設計產品，幫助學生積累更多的創作素材。

3.4 加強校企合作，提高學生的實踐能力

中職院校要加強與平面設計相關企業的交流與合作，聘請那些優秀的設計人員，并定期組織座談會，根據座談內容將相關企業的設計任務收集和整理起來。然后安排平面設計專業的教師到相應企業參觀和學習，使得教師全面掌握企業的設計任務，通過整理和歸納設計環節，將適合的設計任務和過程應用到實際的平面設計教學中來，從而形成完善的平面設計課程體系。此外，中職教師要與相應企業溝通，選擇合適的時間帶學生到企業參觀學習，讓學生提前了解工作崗位，了解企業的人才需求，從而在畢業之后能夠盡快適應工作崗位。

4 結語

綜上所述，基于就業導向，中職平面設計專業要對課程進行創新，通過完善中職平面設計課程體系，創新教學方法，合理地使用項目教學法，合理地安排教學活動，培養學生的創新能力，加強校企合作等策略，提高教學質量，完成中職院校的人才培養目標，為社會輸送實用型的平面設計人才。