幽默語(yǔ)言藝術(shù)

何春梅

【摘要】班主任既是學(xué)生的教育者也是班級(jí)的管理者，其語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育以及優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)起著決定性的作用。在德育管理過(guò)程中，班主任要運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造和諧的教育氛圍，縮短師生的心理距離，消除學(xué)生的抵觸情緒，發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的喚醒、啟思、促悟的作用，從而提升班主任的班級(jí)管理能力。

【關(guān)鍵詞】幽默;語(yǔ)言藝術(shù);小學(xué)班主任;德育工作

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。古人曾把教師形容為“吃語(yǔ)言飯”的職業(yè)。美國(guó)教育家夸美紐斯也認(rèn)為：“教師語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育起著決定性作用?！卑嘀魅问菍W(xué)生的教育者和管理者，在開(kāi)展班級(jí)工作過(guò)程中更需要講究語(yǔ)言藝術(shù)。下面，筆者結(jié)合自身十多年的教育實(shí)踐，淺談班主任德育工作的“潤(rùn)滑劑”——幽默語(yǔ)言藝術(shù)。

一、班主任之幽默語(yǔ)言藝術(shù)的內(nèi)涵

幽默語(yǔ)言藝術(shù)是指通過(guò)影射、諷喻、雙關(guān)的語(yǔ)言，詼諧、委婉、含羞地批評(píng)社會(huì)上不文明的現(xiàn)象，歌頌人類(lèi)生活中的真善美，使人們?cè)谟淇斓臍g笑中得到美的啟迪，受到美的陶冶，獲得美的享受。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，有利于營(yíng)造和諧的教育氛圍，縮短師生的心理距離，消除學(xué)生的抵觸情緒，從而對(duì)學(xué)生開(kāi)展更好的啟發(fā)性教育。

二、班主任運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)的意義

1. 運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造和諧氛圍

班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，既是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行管理，也是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理，而最為有效的管理方法應(yīng)是創(chuàng)造和諧氛圍，實(shí)施民主管理。我國(guó)著名作家林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幽默代表了知罪而又寬諒的心，一種嚴(yán)于責(zé)己、輕于責(zé)人的寬容?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)管理中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造出輕松和諧的教育氛圍，既可以避免教育過(guò)程中師生之間發(fā)生不必要的“唇槍舌劍”，也可以消除學(xué)生由此而引發(fā)的抵觸和對(duì)抗心理。與此同時(shí)，近些年來(lái)，由于教育管理方法不當(dāng)而引發(fā)的校園師生暴力事件時(shí)有發(fā)生。因此，采用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，理順管理者與被管理者之間的關(guān)系尤為重要，這既有利于淡化生硬的“管”，著重感性的“理”，更有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，班主任才能順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。

2. 運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)，撫慰學(xué)生心靈

運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)管理班級(jí)，不僅可以促使教師修煉自身的語(yǔ)言功底，而且可以撫慰學(xué)生創(chuàng)傷的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遭遇挫折或困難時(shí)，班主任可以運(yùn)用詼諧而不嘲諷、善意而不諷刺的幽默語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談心，可以幫助學(xué)生消除心理的壓力，克服前進(jìn)的障礙，在沮喪中拾回自信，在挫折中磨練意志。幽默的語(yǔ)言，既可以鼓勵(lì)學(xué)生，也可以啟發(fā)學(xué)生，對(duì)班級(jí)管理工作起到積極的作用。

3. 運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)，提高管理水平

如果說(shuō)幽默是教師的第一位助手，那么幽默的語(yǔ)言則是班主任的第一劑“良藥”。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，不少班主任總是板著“苦瓜臉”進(jìn)行批判式訓(xùn)話(huà)，這樣不但不能收到良好的教育效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。而恰如其分地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，則容易讓學(xué)生在愉快的笑聲中得到反省，樂(lè)于接受教育。有一次，筆者剛到教室看到兩位男生正在“拳打腳踢”，此時(shí)筆者并沒(méi)有急于上前呵責(zé)，而是做了一個(gè)“暫停”的手勢(shì)。學(xué)生們的目光立刻聚焦過(guò)來(lái)，筆者接著用詼諧的語(yǔ)言說(shuō)：“看來(lái)雙方的矛盾還不少呢？不會(huì)比朝美兩國(guó)之間的矛盾大吧？朝美兩國(guó)的矛盾還得靠六方會(huì)談才能解決，那你們倆的矛盾又需要幾方會(huì)談才能解決呢？”在學(xué)生們善意的笑聲中，兩個(gè)學(xué)生“沉睡的羞恥心”被喚醒了，紅著臉悄悄地回到了自己的座位。面對(duì)叛逆的學(xué)生，幽默的語(yǔ)言可以對(duì)其起到喚醒、啟思、促悟的作用，從而使班主任的班級(jí)管理能力獲得提升。

三、班主任運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)的途徑

1.樹(shù)立幽默語(yǔ)言藝術(shù)的意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，幽默的語(yǔ)言藝術(shù)已成為教師必備的素質(zhì)之一。班主任只有樹(shù)立幽默的意識(shí)，捕捉到幽默的素材，才能把幽默的語(yǔ)言藝術(shù)更好地運(yùn)用到班級(jí)管理工作。新時(shí)代的教育需要班主任做到以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)自己樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，努力提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力;（2）善于積累、搜集富有幽默感的故事、格言、警句;（3）培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，豐富的想象力和創(chuàng)新的意識(shí)。

2.捕捉幽默語(yǔ)言藝術(shù)的素材

教師要善于洞察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)抓住最佳時(shí)機(jī)，并恰如其分地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生受到輿論的監(jiān)督，變被動(dòng)為主動(dòng)。如第一學(xué)期，班里有幾個(gè)學(xué)生時(shí)常在早讀課的時(shí)趁老師不在時(shí)，提前下課到球場(chǎng)打籃球。對(duì)于這樣的事情，筆者并沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)他們。在后來(lái)的周會(huì)課上，筆者首先強(qiáng)調(diào)早讀的重要性和必要性后，微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班絕大部分同學(xué)都能珍惜早讀時(shí)間，利用早讀來(lái)提高自己的閱讀能力和鞏固所學(xué)的知識(shí)，但卻有幾個(gè)同學(xué)充分利用早讀時(shí)間開(kāi)‘球賽，我希望下次再開(kāi)‘球賽時(shí)，記得通知我，好讓我為你們加油啊！”話(huà)音剛落，學(xué)生的目光馬上轉(zhuǎn)向那幾個(gè)打球的學(xué)生，他們都不好意思地低下頭，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從此以后，他們都積極參加早讀，提前下課打籃球的現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生了。由此可見(jiàn)，班主任在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)教育學(xué)生，可以收到“不戰(zhàn)而勝”的教育效果。

3.掌握幽默語(yǔ)言藝術(shù)的方法

幽默語(yǔ)言可分為有聲幽默語(yǔ)言和無(wú)聲幽默語(yǔ)言。有聲幽默語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言，而無(wú)聲幽默語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。無(wú)聲幽默語(yǔ)言有時(shí)比有聲幽默語(yǔ)言更具有鞭策性和激勵(lì)效果。例如，向做得好的某某學(xué)生豎起大拇指，這就是給予了贊許的聲音，因此收到“無(wú)聲勝有聲”效果。

四、班主任運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)的原則

1.啟發(fā)性原則

啟發(fā)是幽默語(yǔ)言藝術(shù)的核心。運(yùn)用幽默語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，必須以激趣、啟思、促悟?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，做到點(diǎn)到即止，見(jiàn)好就收。班主任要掌握好學(xué)生的材料，帶著一顆熱誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，運(yùn)用的語(yǔ)言要詼諧而不嘲諷、善意而不諷刺，讓他能夠在愉悅的笑聲感受到愛(ài)的教育，感受到集體的溫暖，最終才能達(dá)到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樂(lè)于接受教育的效果。

2.適度性原則

運(yùn)用幽默性語(yǔ)言開(kāi)展學(xué)生教育時(shí)，要注意把握適度性原則。所謂“適度”就是要做到適時(shí)、適量和適境。班主任要選擇特定的情境，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、共同的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，結(jié)合主題以點(diǎn)帶面，拋磚引玉，同時(shí)必須避免主題刺傷學(xué)生的自尊心。

3.創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是幽默語(yǔ)言藝術(shù)的生命所在，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有適合時(shí)代發(fā)展的幽默語(yǔ)言藝術(shù)。幽默語(yǔ)言藝術(shù)是班主任在德育工作中依據(jù)教育內(nèi)容和教育情境的需要，為了達(dá)到某個(gè)預(yù)定的教育目的而隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)的特色語(yǔ)言。幽默語(yǔ)言的創(chuàng)新也是教育工作創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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