網絡視野下初中班主任心理健康干預的策略探究

黃莉莉

【摘要】隨著現代科技的不斷發展，網絡越來越發達，已經成為人們生活的必需品。對于初中生來講，正是身心健康發展的重要時刻，班主任應該時刻關注學生身心健康的發展。班主任可利用網絡對學生進行德育教育，學生基于網絡的視野下，也會更加感興趣，從而促進班主任更好地教導學生。班主任應該根據初中生的心理健康研究新的德育健康教育，正確地指導學生的心理健康發展。

【關鍵詞】網絡視野;初中班主任;心理健康

網絡在初中教學實踐已經普遍存在，初中生使用網絡已是普遍現象，網絡也已經成為生活當中的一部分。但是，互聯網是一把“雙刃劍”，它既幫助學生獲取知識，也會讓學生誤入歧途。班主任應該正確地引導學生使用網絡。互聯網的信息十分豐富，展現在學生面前也是千變萬化的，班主任應該教導學生從中學習有用的知識，提高學生的網絡素養。班主任利用網絡信息對學生進行正確的引導，合理地安排學生觀看視頻、圖片以及相關資料，讓學生能從中更好地進行理解。

一、網絡視野下初中班主任心理健康干預的意義

現在的初中生非常喜歡從網絡中了解世界，學生可以利用互聯網查找信息，學習、知識，提高自身的素養。但是，復雜的網絡信息也會給學生傳遞一些錯誤的思想。為了防止學生被不良信息干擾，有些學校會禁止學生上網。但是，現代學生的生活已經與互聯網密不可分了，學校強制的指令可能會激起學生的逆反心理。因此，班主任應該采取正確的措施來解決相關問題。在互聯網的不斷發展中，各大應用程序逐漸流行起來，教師可以利用學生了解的應用程序來引導學生。在心理健康的教育中，教師可根據學生的興趣來播放教育視頻，從側面激發學生的興趣，更好施教，提高教學效率。教師應根據學生的心理、學習情況以及個性特征來施教，要結合學生存在的普遍問題開展教育活動。

二、網絡視野下初中班主任心理健康干預的策略

（一）根據學生問題進行心理教育

在初中課堂中，每個學生的情況都不一樣，班主任應該根據學生的情況來對癥下藥。班主任要了解每一個學生，針對學生的不同情況來進行心理疏導，讓學生更好的自我發展。教師可以通過開班會來進一步了解學生，以多數學生普遍存在的問題作為引導點，讓學生踴躍發言，進行討論，通過班會或者研討會的形式，讓學生的身心獲得更好的發展。班主任根據學生的問題進行制定不同的教學計劃，從學生角度出發，才能實現高效教學。班主任只有不斷地了解學生，觀察每一位學生的情況，才能做到針對性化教學輔導。

（二）采取多種形式進行心理教育

班主任可以根據學生的興趣特點采取不同的教育方法，如開展情境式的教育課堂，讓學生更好地投入到課堂當中。還可以組織學生開展課外活動，在課外學習中對學生進行心理疏導。良好的環境對學生的心理教育也起著十分關鍵的作用。教師可以選取操場、公園等舒適的環境，讓學生逐漸放松自己的心情，在良好的氛圍下引起學生的共鳴，對學生循序漸進地進行疏導。良好的氛圍和課堂情境是構建學習氛圍的基礎，也是對學生進行心理疏導的重要途徑。在刻板的課堂上進行心理疏導，學生會感到煩悶，教師講解再多，學生也會不以為然，教學效果也就無從談起。教師還可以根據學生的興趣愛好播放相關視頻，引導學生在觀看視頻中學習，進而增強學生的心理健康素養，拓寬知識面。合理地利用網絡開展心理輔導，不僅能吸引學生的興趣，還能讓學生更好地吸收教育內容。此外，班主任還可以根據學生的情況進行分組，讓學生進行組內交流，調動學生的積極性得同時，促進學生之間的交流。

（三）創造課堂情境進行心理教育

給學生創造良好的教育情境，能讓學生在情境中逐漸被感染，接受熏陶，從而提高身心素養。班主任采取合理有效的方法，創造良好的情境對學生身心素質的提高十分重要。對于初中生而言，一個活躍的教育環境，可以促進學生對學習的興趣和向往。創建一個良好的教學情境，是吸引學生參與的第一步。為此，班主任可以運用多媒體創造多種教學環境，讓學生保持學習得興趣，充分參與到教學活動中，進而提高教學的效率。

三、結束語

總而言之，互聯網是一把“雙刃劍”，關鍵在于班主任如何正確使用互聯網對學生開展德育。初中生的心理還處于不成熟的階段，班主任要合理地利用網絡資源，對學生開展心理教育和心理疏導，同時也要根據學生得情況開展心理教育，方能更好地促進學生的成長。

參考文獻：

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