思政意識形態理論下高校學生管理探析

陳偉偉

摘? 要：隨著信息化時代的到來，越來越多的人開始重視大學生思政教育。高校學生作為國家發展、社會進步的關鍵力量，扮演著重要角色，所以加強大學生思政意識形態管理至關重要。就當前的情況而言，高校學生管理中心依舊存在諸多問題，特別是在科技環境下，部分有悖于社會主義核心價值觀的信息、思想限制了學生的健康成長，導致學生產生錯誤、消極的思想觀念。因此，高校應加強思政意識形態建設工作，借助多元化網絡平臺與各類信息服務手段，努力做好宣傳思想工作，幫助當代大學生形成正確的思想政治觀念，助力大學生穩定發展。

關鍵詞：思想政治;高校學生管理;意識形態

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）36-0085-03

互聯網技術的迅速普及，使大學生獲取信息的途徑增多，導致他們的思想意識、價值觀念發生巨大改變，高校學生管理問題日益突出。現階段，我國正處于高速發展向高質量發展轉型的重要時期，高等院校作為優秀人才誕生的搖籃，肩負著培育時代新人的重擔，大學生作為未來社會發展的中堅力量，承擔著民族復興、建設國家的光榮使命，因此需要正確、科學的思想來為其發展提供優越條件。如今，面臨眾多嚴峻挑戰，教育者需要增強自身綜合能力，引導學生的思想意識朝著積極向上的方向發展，強化大學生意識形態管理，提高他們的思想意識，為國家輸送優秀人才。

一、高校學生管理中增強思政意識形態教育的價值

（一）有利于輔導員職業化的建設

思政意識形態作為高校學生管理工作中的有機組成部分，能夠使教育者工作內容得到優化與完善，有助于輔導員職業化建設。將輔導員工作內容細化、系統化是職業化建設中的前提條件，借此可解決學生管理工作過程中出現的諸多問題。思想政治工作作為教育者工作的重點，只有在學生精神形態上樹立隱形壁壘，才能有助于輔導員工作的職業化建設[1]。

（二）有助于培育高素質人才

大學時期作為學生從學校邁入社會的過渡階段，是其實踐能力、社會生存能力形成的關鍵。隨著大學畢業生數量逐步攀升，就業形勢嚴峻，巨大的社會壓力隨之而來。因此，大學生在大學期間形成優良的學習習慣、夯實自身知識基礎、具備一定的生活技能和抗壓能力至關重要。其一，大學生應學會甄別信息的真偽，守正篤實。其二，大學生應學會利用法律武器保護自己。思政意識形態理論學習是高校學生管理切實提高學生的思想意識、道德品質，推動大學生自身綜合素質提高的關鍵手段。高校應積極弘揚社會主義核心價值觀、傳播正能量，讓學生在心中砌起一道法律、道德的高墻。只有不斷增強思政意識形態教育，才能使高校學生管理工作效率得以提升，繼而為國家發展培育高素質人才。

二、高校學生管理中面臨的挑戰

（一）管理形式單一

近些年，我國才將思政意識形態理論運用到學生管理中，由于缺少相關實踐經驗，部分高校學生管理形式過于傳統、單一，導致學生管理中心對學生缺少系統、全面的了解，相關工作無法達到預期效果，對于在思想上出現問題的學生很難發現并及時提供幫助。此外，高校中的問題學生數量呈持續增長趨勢，開展高效的思政工作需要具備針對性與普適性。相比較而言，傳統管理形式十分考驗高校的組織教育能力與綜合管理能力。教職工對學生思想問題缺乏深入分析與了解是管理形式單一的重要原因，以思想政治理論課為主的思想政治教育難以服務于大學生良好三觀的形成。針對大學生群體出現錯誤、消極的思想，學校無法精準發現，并且難以預防。高校輔導員作為大學生思想管理工作中的主體，由于高校師資分配不均衡，輔導員面臨眾多煩瑣的工作和巨大的工作壓力，需要管理多個班級的學生，致使其思政工作效果不佳。

（二）管理重點偏移

高校在學生管理工作中的人員分配方面不合理，并未意識到思政意識形態理論對學生管理的重要性，在新學期開始前沒有制訂出本學期、各階段學生管理工作方案。校園安全管理與教學紀律管理流于形式，片面化、空洞化嚴重。除此之外，由于長時間缺少意識形態管理經驗，教師在設計思政教育目標與制訂教學方案上缺少細節處理，教學實施全過程也未對思政教育工作予以重視。思政意識形態教育與傳統文化教育存在差異，在教育質量檢驗上缺乏系統化和標準化，導致多數高校輕忽思政意識形態教育。目前，由于部分高校未正確認識到思政教育、學生行為規范、學生管理的重要性，大學生犯罪問題、校園安全問題時常發生，致使校園安全管理和教學管理難以達到預期效果。每一所高校應將意識形態建設當作學生管理的重點，以便于更好地規范學生的行為習慣，避免大學生犯罪、思想觀念扭曲的現象發生。

（三）觀念束縛過于嚴重

觀念束縛與固化思維也是制約高校學生管理工作發展的重要因素，在開展高校學生管理工作時，部分輔導員受傳統教育理念的影響，自身思維固化過于嚴重。在學生管理過程中，不重視思想管理工作，繼而使高校學生管理的實效性大打折扣。部分高校輔導員在日常工作中，長期把科研管理和學術管理作為學生管理工作的核心，未對學生思想管理工作加以完善與優化。多數高校輔導員在日常工作中，側重學生科研能力的提升，特別是在準備科技創新比賽時，更是對大學生的成績提出苛刻的要求。基于此，輔導員的工作重心偏移，導致忽視思想管理的重要性，對高校學生管理工作產生了巨大影響[2]。

三、思政意識形態理論下高校學生管理策略

（一）豐富管理形式，喚醒愛國意識

思政意識形態理論下的高校學生管理不應局限于“管理”二字，高校需要重視與學生群體構建優良的合作關系。思想管理上應選擇先進、趣味性高的形式，努力開發互聯網平臺，通過微博文章、抖音短視頻等形式讓更多的大學生加入思政學習中，讓越來越多的學生清楚生活的每一個地方都有思政，從而在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的熏陶與洗禮。思想管理應打破實踐與空間的壁壘，需要走出課堂、邁入社會，與社會實踐接軌。高校可結合開展豐富多彩的班級活動與黨團活動，通過安排參觀紅色革命根據地、革命家故居、博物館等形式，大力弘揚紅色精神，助推紅色文化在校園中流傳。思想管理的側重點是思想管理的傳播，應通過多樣的形式進行傳播，根據學生的年齡特點、實際情況以及素質教育的現狀進行優化與調整，讓大學生在校園中、實踐活動中深刻體會社會正能量與科學的價值觀念。高校可以歷史事件紀念日和國家重大時間為契機，大力弘揚革命精神、紅色精神。譬如，在特定的時間如學雷鋒日、國慶節等進行實踐活動，讓學生在緬懷先烈、祭奠歷史中獲取前進動力。不定時進行愛國主義教育與紅色精神學習活動，讓家國情懷在校園中源遠流長，繼而更好地喚醒大學生為國爭光的決心。

（二）結合熱點信息，突出思想管理重點

第一，高校在新學期開始前需要根據學生管理工作制訂相應的工作目標、制訂出詳細的工作方案，設置專門的領導團隊負責學生思想管理工作，由各個部門按照方案統一部署開展多元化的教育實踐活動，加大學生管理力度、加強思想管理工作地位，使學生會、黨團組織等的能動性得到發揮。通過問卷調查等形式增強學生管理系統與學生的良性互動，不斷解析當代大學生的思想意識與心理訴求，確立大學生群體感興趣的教學內容。重視打造弘揚正能量、崇尚精神文明建設的校園，通過座談會、集體觀影等形式營造優良的氛圍[3]。

第二，高校輔導員應在思政意識形態理論下開展高質量學生管理工作，結合時事政治、熱門話題，及時將思政教育工作落到實處，引導學生認識思政教育的地位。此外，根據思政教育工作開展的實際訴求，合理分析社會熱門話題和政治問題。隨著信息時代的到來，當代大學生接觸社會的方式多樣，學生對熱點話題、熱門網絡事件十分感興趣，并且是學生談論的熱點。在思政意識形態管理中，輔導員引導學生對熱點進行討論，可以更好地了解學生的思想動態和心理，也能使學生對網絡熱門話題形成正確、科學的認識。輔導員應通過多種路徑，如釘釘群、微信等，讓學生參與分析與討論，發揮學生的積極性，進一步增進師生之間的感情，拉進兩者間的距離。

（三）將網絡環境作為主流意識形態的新陣地

隨著我國科技的迅速發展，互聯網技術隨之普及，高校學生幾乎人手一臺智能手機或電腦，網絡逐漸成為大學生思政教育的重要載體。其一，網絡技術是當代大學生獲取信息的重要途徑，愈來愈多的學生借助網絡學習、工作、娛樂等。在多姿多彩的網絡環境中，學生飽受各種思想文化的沖擊，因此，高校在網絡建設過程中應努力為大學生營造優良的學習環境，避免一切負能量信息侵害他們的思想意識。與此同時，高校應在校園中大力開展健康網絡宣傳活動，在實際活動中就網絡環境下不良問題加以糾正，繼而幫助學生建立健康向上的思想，使學生更好地成長成才[4]。譬如，高校在開展思政意識形態理論下的學生管理過程中，輔導員可借助網絡宣傳平臺，安排學生開展主題教育實踐活動，通過活動提高學生思政意識形態教育活動的參與度和積極性，借此為高校管理工作創新給予支持與幫助。其二，合理利用多媒體及大數據平臺的信息傳播能力，重建思想管理體系，重視高校之間的合作交流，齊心協力開展跨區、跨校的協同合作，構建網絡學習平臺，打造多元化的網絡學習模式，借助線上直播等形式傳遞思想政治教育與思想管理經驗，促進管理資源線上共享，助推思想政治教育與學生管理工作的協同發展。

（四）強化輔導員素質水平

以意識形態管理為必要條件的高校學生管理工作開展過程中，輔導員個人綜合素質的提高至關重要。因而在針對學生開展管理工作時，輔導員應不斷強化職業素養與綜合能力，積極參加學校安排的培訓活動，對新時代高校學生管理中的相關內容進行學習。使高校輔導員自身道德素養與文化意識能力得到大幅度提升，繼而為學生教學工作的高質量開展提供強有力的幫助。高校輔導員應根據當前學生教學管理的實際需求，積極學習意識形態相關知識，并將其融入其中，及時把握社會發展的實際變化情況，然后立足自身崗位的教學要求開展學生教學，在教學工作的開展過程中給予學生相應的指導，使思政教育的育人功能得到充分發揮[5]。

（五）完善管理機制，科學創新

完善并優化以基層輔導員為主力軍、全校教職工作者共同參與的意識形態教育制度。第一，強化輔導員在學生思想管理工作的地位，降低輔導員工作壓力與對接學生數量。輔導員需要及時掌握學生的現狀，并多與班內學生進行交流，安排豐富的班級實踐活動，對學生有更深入、更清晰的認識。第二，助力輔導員職業化、專業化建設，將思想管理與教育納入工作日常，并將其納入評估準則與年度考核之中。第三，增加對輔導員思政教育能力的培訓，安排輔導員進行思想教育學習，多方位強化輔導員的思想管理能力。第四，健全思想管理體系，全校形成共建共商的思想管理制度，校長辦公室、校黨委、校黨組織積極承擔牽頭責任，帶領全校教職工作者加入大學生思想問題的發現和糾正中。

四、結語

總之，高校在學生管理工作過程中，為了切實提升學生管理質量，應就思想管理做出科學、系統的評估，通過意識形態思想管理工作的不斷優化，幫助高校管理工作者轉變對大學生的管理態度，在思政意識形態理論指導下開展學生管理，運用意識形態理論引導學生改變自身錯誤的思想觀念，增強政治認同感，為高校學生管理提供幫助。

參考文獻：

[1] 向愛國. 大數據時代高校學生教育管理創新思考[J]. 化工進展，2020，39（02）：814.

[2] 葛驍歐，唐德先. 我國高校學生管理的基本邏輯、價值導向與二元趨向[J]. 現代教育管理，2019（09）：118-122.

[3] 呂宗瑛，劉微. 高校學生管理從智能化走向智慧化的實踐[J]. 學校黨建與思想教育，2020（19）：94-96.

[4] 祁鳴鳴. 探究新形勢下應用網絡新媒體建設高校思政教育新陣地[J]. 黑龍江教育學院學報，2019，38（08）：91-93.

[5] 徐達. 輔導員網絡思想政治教育工作的路徑探索和模式研究[J]. 黑龍江教育學院學報，2019，38（04）：31-33.

（薦稿人：張井水，安徽藝術學院公共教學部體育學專業副教授）

（責任編輯：莫唯然）