新媒體形勢下培育高素質女農民存在的問題及對策研究

孫美麗 夏金弟 孫滿貞

摘要：培育高素質女農民是落實“科教興農、人才強農和鄉村振興”戰略部署的重要舉措，本文圍繞鄉村振興、農村現代化的現實需求和我國“十四五”發展規劃，把握新時代農業農村工作和農村人才的特點以及教育培訓的新要求新趨勢，提出新媒體形勢下培育高素質女農民存在的問題和對策。

關鍵詞：新媒體;高素質女農民;鄉村振興;培訓對策

中圖分類號：F320

為深入學習宣傳貫徹黨的十九屆五中全會精神，大力推進“鄉村振興巾幗行動”，進一步發揮婦女在農業農村現代化建設中的“半邊天”作用，近年來，全國各地紛紛掀起了“高素質女農民培訓”的熱潮。然而，縱觀各地高素質女農民培訓班培訓情況，發現當前各地的高素質女農民培訓存在培訓內容創新不夠、培訓形式相對固化、跟蹤服務不夠到位等問題，致使高素質女農民培訓效果缺乏后勁。因此，提出新媒體形式下培育高素質女農民的對策和思路迫在眉睫。

1 目前高素質女農民培訓存在的問題

1.1培訓內容針對性不夠

一般來說，參加高素質女農民培訓班的學員，都是從當地女性負責的農業產業化龍頭企業、農業合作社、家庭農場、各級巾幗創業創新基地負責人及致富帶頭人、女能人，這些參訓女學員來自各行各業，在年齡上存在很大差異，受教育程度也參差不齊，自然對高素質女農民培訓內容的需求不一樣。然而，很多地區在組織高素質女農民培訓之前，并沒有針對所有參訓學員的培訓需求進行深入調研分析，以至于很多高素質女農民培訓班的培訓內容對于參訓學員來說不具有針對性。

1.2培訓內容沒有緊跟電子商務新形勢

通過查閱各地高素質女農民培訓課表發現，很少有地區在培訓時系統培訓電商知識。然而當前很多參加培訓的高素質女農民對電子商務、直播直銷等新產業新業態知之甚少，在新媒體、電商方面的知識一片空白，亟需系統培訓這一方面的內容。

1.3培訓方式的創新性和靈活性不夠

當前正處于疫情防控特殊時期，這對高素質女農民培訓產生了巨大影響，以往的線下集中培訓和外地觀摩學習組織起來難度很大，且參加高素質女農民培訓班的學員還要照顧家庭，無法像在校學生那樣長時間投入到培訓學習當中，必須創新培訓組織方式。此外，目前很多地區組織高素質女農民的培訓方式較為落后，在培訓過程中主要以教師傳授為主，沒能凸顯參訓學員的主體地位，參訓學員學習積極性不高，培訓成效難以保障。

1.4 對優秀學員的宣傳力度不夠

近幾年全國各地大力推動高素質女農民培訓工作，也陸陸續續培育出了大批優秀學員。然而參加高素質女農民培訓班的學員畢竟只是廣大女農民中的一小部分，由于各地對優秀學員的致富理念和創業經驗沒有及時進行宣傳，導致優秀典型的示范帶頭作用發揮不明顯。

1.5 培訓追蹤服務不到位

目前很多地區在組織高素質女農民培訓時，都是比較重視集中培訓期間培訓效果的監測和考核，但是忽略了對參訓學員的后續跟蹤服務工作。很多高素質女農民培訓班都是集中培訓一結束，所有的培訓就都結束了，高素質女農民培訓缺乏完善的培訓跟蹤服務系統亟待解決。

2 新形勢下培育高素質女農民的對策建議

2.1 做好培訓需求調研，提高培訓內容針對性

在培訓前通過線上問卷調查、面對面訪談等形式，進行學員能力診斷和需求診斷，并對調研結果進行深度分析，形成參訓學員個人診斷報告。然后根據學員個人診斷報告設計培訓任務，提高培訓內容針對性。

2.2 緊跟電子商務發展新趨勢，系統培訓電商相關內容

結合女性學員特點，聚焦新媒體營銷與農產品短視頻的機會，從行業發展趨勢、互聯網就業創業風口等方面，講述新媒體營銷在“三農”領域的應用，并以抖音、快手為例，從平臺規則、創意、拍攝、剪輯等多個實操層面，講授農產品短視頻營銷的應知應會知識，切實提升高素質女農民利用新媒體創新創業的能力。

2.3 創新培訓方式，提升培訓靈活性

以課堂教學、現場教學、線上學習培訓方式為主，結合教育教學新理論，融入新媒體，衍生多種培訓方式，包括翻轉課堂、小組活動、創業指導、跟蹤服務等。課堂教學靈活采取集中授課、典型介紹、案例教學、項目路演、座談交流等多種形式;現場教學靈活采取觀摩研討、實驗實習、技能實訓與動手操作、實地體驗、現場交流等多種形式。線上教學主要通過“云上智農”手機應用程序以及學校學習平臺開展在線學習和考核。[1]

2.4 大力宣傳優秀學員案例，帶動更多的女農民創新創業

重點以身邊典型案例分享為抓手，加強創新創業興農的宣傳。選擇為人熟知的創業成功人物和往年高素質女農民培訓中的優秀學員進行經驗分享，以身邊人帶動身邊事，營造推動農民教育培訓的良好氛圍，進一步激發廣大女農民向先進學習的積極性、主動性。

2.5 建立科學完善的培訓跟蹤服務系統

為提升培訓跟蹤服務質量，根據不同的高素質女農民培訓項目內容與特點，制訂具體明確的培訓跟蹤指導計劃，確定相應的跟蹤手段、方式和方法。一方面，要做好培訓跟蹤服務團隊建設，根據團隊人員組成確定人員分工，制訂跟蹤服務工作計劃，設計跟蹤服務手冊，借助信息化平臺，建立專門的工作群，及時和參訓學員溝通。另一方面，要明確跟蹤服務方式與方法，跟蹤服務方式主要分為遠程服務與現場服務兩種。遠程服務方式主要包括電話聯系和微信群，便于隨時雙向溝通和交流。現場服務主要包括現場指導、座談會、聯誼活動等方式，要求培訓專家深入培訓學員的農場、企業與田間地頭現場指導，幫助解決學員經營中的難題。

3 結語

高素質女農民培訓是“鄉村振興巾幗行動”和“農村婦女素質提升計劃”的重要落腳點，

只有意識到當前培訓存在的問題并且采取有效對策改進，才能真正培育出“有文化、懂技術、善經營、會管理”的新型職業女農民，為推進鄉村振興貢獻巾幗力量。

參考文獻：

[1]王靜，張煦怡.新形勢下的高素質農民培訓模式探討[J]農業教育，2021（5）

基金項目：2020年安徽省“雙基”示范項目教學示范課;2018年安徽省高校優秀青年人才支持計劃項目（ gxyq2018216）。

第一作者：孫美麗（1988年12月-），女，漢，河南省永城市，中級經濟師，碩士研究生，主要研究方向：電子商務，

通信作者：夏金弟（1984—），女，安徽安慶人，副教授，電子商務教研室主任，主要研究方向為電子商務。

第三作者：孫滿貞（1992-），女，河南永城人，安慶師范大學碩士研究生在讀，研究方向是人工智能與模式識別。