如何提高中職學生的應用文寫作興趣

陳艷

摘 要：應用文在社會生活中使用相當廣泛，但是中職學校的學生并不喜歡寫應用文。因此人如何讓學生對應用文寫作產生興趣，就成了一個重要的課題。在具體教學中，教師應該精心設計導語、結合專業性特點、精選例文，從而培養、激發學生的學習興趣。

關鍵詞：中職學校；應用文寫作；學習興趣

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0231-01

應用文在社會生活中使用相當廣泛，但是中等職業學校學生并不喜歡學寫應用文。因此，如何讓學生對應用文寫作產生興趣，就成了一個重要的課題。在具體教學中，教師應該精心設計導語、結合專業的特點、精選寫作例文，從而培養、激發學生的學習興趣。

應用文是人們在處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體，是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事物的工具，在社會生活中使用相當廣泛。應用文寫作能力是一種綜合能力，既體現理論知識，又體現寫作技法。 對需要全面培養個人綜合素養的中等職業學校學生來說，應用文寫作更是一項必備的基本能力。但是由于應用文的寫作要受制文意圖、格式、語體等多方面的限制，顯得格式呆板，內容缺乏吸引力，所以學生不喜歡學應用文，也缺乏學習的主動性。 學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態度，自覺地接受應用文寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。

那么如何提高學生學習應用文的興趣，應該做到以下幾點。

一、利用導語開啟課堂

由于職業學校學生的學習基礎相對比較差，學習隨意，所以在制訂應用文寫作教學計劃時，應該選擇與學生的專業和生活發生直接聯系的文。教師可以根據具體情況，結合學生的特點和現狀設計不同的課堂導語。 例如，在進行“計劃”這一文體的教學時，可以采用問答式的教學方法，設計這樣的開頭：“本學期剛剛開始，我想知道大家在這學期都有些什么打算?。俊庇械膶W生說要努力學習計算機知識，爭取通過等級考試；有的說要參加某某社團；有的說要認真學習，提高自己的專業修養。接著，教師可以提示學生：“每個人在新學期的開始都有自己的打算，我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的打算和如何做?！庇谑牵瑢W生開始認真思考。最后，請幾位學生在班上分條表述自己的打算以及具體實施的措施，然后根據學生表述的內容在黑板上寫下“為什么（依據）――做什么（目標）――怎么做（措施）”，從而把學生逐步引入“計劃”這一應用文文體的教學。 通過這樣的引導，學生意識到，只有全面地了解“計劃”這一應用文文體，才能真正在工作、學習和生活中明確自己追求的目標和實現目標的做法，今后的工作和學習才能有章可循。

二、結合專業的特點，誘發學生的學習興趣

要真正使學生感受到文化基礎課對專業學習的重要性，就需要教師根據學校的性質和專業的特點幫助學生了解專業課的內容和特點，并發掘其與文化基礎課間的聯系，從而養學生學習文化基礎課的興趣。 例如，在對計算機專業學生講授“啟事”這一應用文文體時，先指導學生了解啟事的特點；然后讓他們收集街市上及電視中的所見過的啟事，摘錄自己認為好的和差的啟事各一例；再按啟事的特點進行分析評價，并在課堂上進行交流；最后，讓學生根據所學的專業知識，利用老師提供的素材，設計一個啟事。結果證明，通過“學習理論――收集范例――評價分析――設計作品”一系列的教學活動，學生不但對應用文知識有了進一步的掌握，而且直接感受到應用文在專業課中的實用價值。這樣，不僅學生學習應用文的興趣濃厚了，而且應用文寫作的教學效果也有所提高。

三、精選寫作例文，激發學生的學習興趣

例文的學習是學生掌握理論知識，形成寫作技能的基石，是理論知識的具體化，是寫作訓練的范例。但教材中部分例文內容陳舊，學用脫節，格式有些已不符合新規定的例文，與學生今后的工作實踐相去甚遠，這就要求教師在教學中開動腦筋，從實際生活中選擇一些富有時代氣息，貼近學生生活的例文來豐富教學內容，從而激發學生學習的興趣。

例如，在講授總結時，教材提供的范文是一篇地區總結，范圍大，內容陳舊，脫離學生的實際，難以調動學生學習的興趣。所以，我就另外選用了兩篇例文，一篇是我校上一屆學生會主席的總結，一篇是我校今年一名優秀畢業生的經驗介紹。由于兩篇范文都是本校學生寫的總結，貼近學生生活，學生就表現出極大的興趣，覺得學總結一點都不枯燥，也不難寫。從而激發了學生學習應用文的興趣。

又如，講授如何寫求職信時，選用了一些我所見過的好的與不好的求職信，這些求職信最大的特點就是有時代感，而且是用電腦編輯過，再插上一些花邊、圖案，圖文并茂，外觀十分的漂亮和典雅。學生看了羨慕得很，想盡快學會寫求職信，然后，再讓學生運用剛學會的電腦知識，把自己的求職信設計得漂漂亮亮的。由于教師通過精選符合學生實際的例文，從而大大激發學生學習的興趣。

四、結語

綜上所述，應用文在當今社會發揮著越來越大的作用，不會寫應用文已不能適應時代的要求。應用文的寫作訓練是一個循序漸進的過程，學生寫作能力的培養和提高不是一蹴而就的。作為教師，就更應在教學中不斷探索切合學生實際的教學方法，優化課堂教學，使學生能理論聯系實際，切實提高自己的應用文寫作水平。endprint