高職英語融合課程思政的路徑研究

【摘要】根據(jù)《新時代高校思政教學基本要求》，將“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德素養(yǎng)與法律基礎”“形勢與政策”等知識融入高職教學中來，強化主流價值引領(lǐng)，要求將思政課內(nèi)容貫穿到各學科中，健全各項教學制度。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我們當前主要的教育觀念，高職教育在當前教育形勢下占比越來越重，將課程思政列為重點已經(jīng)在當前高職教育引起共識。

【關(guān)鍵詞】高職英語;課程思政;有效路徑

【作者簡介】張瑋（1981.10-），女，漢族，湖北安陸人，湖北職業(yè)技術(shù)學院教育與藝術(shù)學院，高校講師，研究生，研究方向：學前教育、職業(yè)教育、英語教育。

一、引言

近幾年職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)教育體系穩(wěn)步推進，國家和社會對職業(yè)教育高度重視。職業(yè)院校也為社會輸送了大批技術(shù)技能型應用人才，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設做出了巨大貢獻。但是高職學生普遍年齡偏低，文化水平較弱，缺乏思想道德素養(yǎng)，所以急需將課程思政融入高職教學的各個學科中。高職英語作為高職課程一門重要的語言必修課程，意義重大，語言課程本身就對學生的成長和學習影響較大，它通常會涉及日常生活和精神文化方面的知識，內(nèi)容較為廣泛，也是學生拓寬知識面、了解外在文化、形成價值觀的一個有效渠道。

二、課程思政融入高職英語有何意義

1.高職思政教學的需要。高職思政教學通常是對高職學生進行立德樹人的教育，通過思想政治教育，培養(yǎng)出合格的社會主義接班人、建設者，加強學生意志品質(zhì)教育，加強社會主義核心價值觀教育，從而樹立堅定的理想信念。但是大多數(shù)高職院校在實際教學中，往往只重視技能技術(shù)的學習，而對思想政治教育不夠重視。高職院校僅僅只在思政課堂上進行一些思政要素的講解，而在其他課程上沒有發(fā)揮出思想政治教育的功能。所以，我們要進行革新，創(chuàng)新性de 對以前單一性的思想政治教育進行改革，將思想政治教育元素加入高職英語教學中間，是當下高職院校課程思政的關(guān)鍵所在。尋找到高職英語教學中的思政元素，進行深入挖掘，在進行英語授課時，提煉和升華出里面所蘊含的德育知識和良好的意志品質(zhì)，使高職英語不動聲色去影響學生，讓他們真正理解社會主義核心價值觀，真正懂得中華傳統(tǒng)文化，真正實現(xiàn)課程育人。在高職英語融教學中加入課程思政內(nèi)容，不僅能指明了英語的教學方向，引導英語教學的實施，又為思政教學拓寬渠道，創(chuàng)新教學手法，進而保證高職教育目標的完成。

2.高職英語教學的需要。高職英語課程是高職學校一門重要的學生必修基礎語言課程，能為學生建立語言基礎并且提高學生的文化素質(zhì)，高職英語是每個學生都必須學習的科目，基本上要達到120個課時的學習，無形中成為高職學生學習思想政治的一個重要渠道。課程思政的不斷發(fā)展，使得思想政治教育也不再是思政課的專利，它已經(jīng)慢慢融入我們的各類專業(yè)課中，實現(xiàn)全體師生全部課程全方位的教人育人。

英語教學融入課程思政內(nèi)容是新時代對高職英語教學的新要求?，F(xiàn)在全球經(jīng)濟一體化，地球村已經(jīng)形成，走向世界、將中國文化向世界展示是每個青年人要做的事情，那么就必須掌握英語這一門語言。網(wǎng)絡時代帶來的全球化，影響著我們每一個人，每天各種網(wǎng)絡信息，各種中外新聞出現(xiàn)在我們眼前，真假好壞難以判斷，尤其對于高職學生來說，他們年齡尚小、判斷能力較差，更容易受到外來錯誤思想和觀念的影響，可能會對這樣不加篩選的外來文化全盤接收。所以高職英語學習不單單只是提高學生的英語實際應用能力、語言交際能力，更重要的是在學生了解西方文化、建立國際視野的同時幫助學生樹立正確的三觀。高職英語課是語言能力和文化內(nèi)涵的同步學習，不光是對英語的語法、翻譯、句式的理解，還要通過簡單地語言學習背后，發(fā)現(xiàn)其真正的意義和背景。

在高職英語中間加入課程思政內(nèi)容，能有效地幫助學生理性的去看待外來文化和外來價值觀，幫助學生在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，正確看待西方國家，了解他們的思維、生活方式，清楚地認識到哪些是我們發(fā)展進步的需要，哪些又是錯誤的意識形態(tài)，從而辯證地去看待外來文化、外來價值觀。在高職英語中引入課程思政，使學生了解外來文化的同時，提高對中國傳統(tǒng)文化的認識，加強對中國傳統(tǒng)文化的認同，從而堅定文化自信，促使今后在學生的生活學習中，能積極宣傳優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化的價值認同感，向所有人展現(xiàn)中華人民的精神志氣。

三、課程思政融入高職英語有效路徑

1.注重課程思政和高職英語的融合效果。高職英語教師要深入研究教材，對其中隱含的思政元素進行有效提煉。英語教材就是由豐富的課文內(nèi)容、視聽元素組合而成，教師要，本著育德育人的教育理念，從英語教材中進行有價值的人文素材的深度挖掘，精煉出英語教材中間的思政素材，在進行英語知識的教授途中進行正向價值觀的引導，將更有溫度和態(tài)度的知識傳授給學生們。通常英語教材中蘊含的思想政治素材涵蓋中外文化差異、道德素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)規(guī)劃、理想信念、個人追求等等，教師要善于發(fā)現(xiàn)，要將這些零散的內(nèi)容進行有效融合，善于利用英語教材中現(xiàn)有的傳遞知識和培養(yǎng)素質(zhì)的功能，抓住教學時機進行價值觀的養(yǎng)成。

英語學習就是中外文化的交流與碰撞，英語學習是聽看的輸入和讀寫的輸出，要想讓課程思政真正進入到高職英語教學，必須將出發(fā)點放到英語學科自身的特點，然后對其現(xiàn)有教材進行再次開發(fā)和補充。因此要想融合得好，就需要在這一核心內(nèi)容上下功夫。一是加大中國文化的教學內(nèi)容，以前英語教學是以外來文化為重點，只是單方面進行外來文化的學習，很少談及中國文化，導致中國文化在英語教學中沒有容身之地，所以現(xiàn)在我們就應該探索式地在高職英語課堂上開設中國文化學習板塊、傳統(tǒng)文化板塊、古詩詞鑒賞板塊、習近平新時代中國特色社會主義學習板塊等等，在英語學習中加大中國文化的比重，以此來讓英語真正學為我用，推進英語教學的發(fā)展模式，讓學生能真正使用英語這個工具去講好中國故事。二是學生應該辯證的去看待西方文化，在英語學習中間去探究外來文化背景和思維模式。例如紐約時報、洛杉磯時報等西方傳統(tǒng)紙媒板塊、美國有線電視新聞網(wǎng)、路透社、英國廣播公司等西方主流媒體板塊，據(jù)此來了解西方思想，以此來培養(yǎng)學生國際交往能力，在不斷學習中提升對中國文化的認同感。

將教學板塊靈活設置，每一個教學板塊都有它的獨特意義，應該合理有效地設置到現(xiàn)有英語教學課程中來，可以將每一部分教學版塊設置為獨立的選修課程，為學生提供更多的課程選擇組合。在英語必修課上，也可以進行課程種類的補充教學，針對性地將英語中的聽、說、讀、寫、譯在中國文化學習板塊、傳統(tǒng)文化板塊、習近平新時代中國特色社會主義學習板塊、西方十大經(jīng)典思想板塊、西方傳統(tǒng)紙媒板塊、西方主流媒體板塊中間進行合理分配，以此來補充中國文化內(nèi)容，從而促進中西雙方的交流，在英語必修課上進行板塊切入，以補充選修課內(nèi)容實現(xiàn)不同組合靈活配置，達到高職英語和課程思政教學的共同進步。

2.改進英語教學方式，促進全過程育人。準確把握教學內(nèi)容和合理設置教學方法是課程思政的教學重點，因此在英語課程思政教學中，也一定要把握住這一點，將教學內(nèi)容和教學方法有效滲透，兩者保持一致性，才能實現(xiàn)全過程育人。高職英語教學無非就是教授工具性的英語知識和傳達人文性的素養(yǎng)，要將兩者進行融合滲透，才能促進學生將知識實現(xiàn)內(nèi)化吸收。

培養(yǎng)學生好的意志品質(zhì)、道德素養(yǎng)，引領(lǐng)學生樹立正確的三觀，都離不開學生的思辨能力，只有在認知的基礎上進行思辨得到的價值觀念才能促進學生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。只有學生擁有較強的思辨能力，才能在學生學習外來文化，工作生活中擁有辨別能力。在進行英語教學時，教師一定要與學生進行實地探討，探討每種文化背后形成不同社會因素，用辯證的角度去分析每個表象下面存在的深刻原因，學生在參與討論以后形成的觀點才能被接受，這種用辯證的思維得到的知識也會更加深刻，潛移默化地在進行英語教學時也實現(xiàn)了課程思政教學。

英語教師可以設置情境進行教學，在情境中圍繞一個實際思政案例進行演繹、討論和分析，這樣可以讓英語教學和課程思政教學的相輔相成，共同完成語言教學和思政教學的有效融合。如我們可以以2019年引起高度重視的中美主持人跨洋約談為情境導入，學生首先可以認真聽這段談話內(nèi)容，了解大致意思，其次進行分組討論，找出各自關(guān)鍵點，接下來可以對中國新聞女主播在談話期間塑造出來的冷靜客觀的態(tài)度、清晰明了的思路、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)等新時代中國主播的特質(zhì)進行討論，最后引導學生進行實戰(zhàn)演練，以兩組對抗的形式提升學生英語水平，激發(fā)學生愛國熱情。這樣實踐案例教學比較形象，能讓學生在真實情境中就鍛煉了英語，并且讓學生建立價值認同。

3.打造形式多樣的英語課程思政教學形式。舉辦講座、參與社團活動、進行社會實踐等課外活動，也是我們教育過程中很重要的一環(huán)，這些課程的開設，能激發(fā)學生學習激情，營造濃厚的學習氛圍，豐富高職學生的精神文化生活。開設線上英語思政教學模式，英語教學擁有海量的聽說、閱讀內(nèi)容，以及豐富的人文價值內(nèi)涵，這些都是英語課程思政進行線上教學的基礎環(huán)節(jié)，線上課程可以采用視頻直播、微信群語音教學等，以中國傳統(tǒng)文化系列、古詩詞鑒賞系列、西方傳統(tǒng)紙媒系列、西方主流媒體系列等進行教學，通過線上自主學習，線下交流溝通的新模式將英語教學和課程思政融會貫通，通過搭建網(wǎng)絡平臺、進行網(wǎng)絡教學的新型教學方式，促進英語課程思政更有親和力。

學校應加大各類競賽的舉辦，提升學生的英語水平和道德素養(yǎng)，達到促進學習、促進教學的目的?？梢耘e辦“用英語講好傳統(tǒng)文化”“中外學生技能比賽”等英語比賽。加強英語思政團體活動，將社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進來，強化課程思政教育的影響范圍。通過一系列行之有效的教學手法讓學生擁有思考辨別的能力。在新時代背景下高職英語課程思政高提高政治站位，要肩負起培養(yǎng)新時代社會主義接班人的使命，養(yǎng)成學生的愛國情懷，樹立學生的國際視角，讓中國故事流傳到世界各個角落。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學校和英語教師一定要樹立高度的責任感和使命感，以立德樹人為目標，結(jié)合當前高職英語的實施情況，指引學生去理解、去接受、去內(nèi)化社會主義核心價值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，我們要轉(zhuǎn)變英語教師的傳統(tǒng)觀念、積極引導學校的教學方針、有效轉(zhuǎn)變學生的學習方式，才能推進英語課程思政的有序發(fā)展，要將高職英語教學目標和課程思政教學目標有效結(jié)合成為共同目標，在英語教學這一前提目標實現(xiàn)的情況下，強力推進高職英語和課程思政的精準結(jié)合、相互嵌入。

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