繪畫(huà)中情感表達(dá)的重要作用探尋

摘要：情感表達(dá)對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)教育是至關(guān)重要的，而教師的目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生在合理的繪畫(huà)技巧中，熟練的運(yùn)用情感為自己的畫(huà)作做鋪墊。本文通過(guò)對(duì)于藝術(shù)畫(huà)作創(chuàng)作過(guò)程中情感對(duì)作品的影響分析，結(jié)合色彩與情緒等因素，利用實(shí)際教材案例與名人名畫(huà)，進(jìn)行多角度多方位的藝術(shù)鑒賞與分析，并對(duì)對(duì)情感表達(dá)對(duì)繪畫(huà)的影響作用做出了合理分析，并結(jié)合實(shí)際，做出了個(gè)人看點(diǎn)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)創(chuàng)作;情感表達(dá);美術(shù)繪畫(huà)教育

引言：

人們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，而情感的表達(dá)又是藝術(shù)的最終目標(biāo)，那么在藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)具象化的表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)情感，就是藝術(shù)最終需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。繪畫(huà)創(chuàng)作作為藝術(shù)創(chuàng)造中非常關(guān)鍵的一種表現(xiàn)形式，尤其需要豐富的情感支撐創(chuàng)作，所謂畫(huà)作的靈魂，通常是指創(chuàng)作者在繪畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中所賦予作品的情感，因此如何在繪畫(huà)中表達(dá)情感，就成為了當(dāng)前美術(shù)教育的首要核心教育目標(biāo)。

一、情感表達(dá)在畫(huà)作當(dāng)中的直觀表現(xiàn)作用

情感對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作而言，是非常重要的，可以說(shuō)，任何一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都是情感的一種依托或者是表現(xiàn)。在美術(shù)教育當(dāng)中，教師常常會(huì)給學(xué)生傳達(dá)繪畫(huà)語(yǔ)言，所謂繪畫(huà)語(yǔ)言，就是指通過(guò)繪畫(huà)傳達(dá)畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)，創(chuàng)作時(shí)的情感。這種語(yǔ)言的表達(dá)，很多時(shí)候，會(huì)通過(guò)色彩，線條，構(gòu)圖等多個(gè)方面，傳遞給觀賞者。區(qū)別于語(yǔ)言的傳達(dá)，繪畫(huà)的傳達(dá)有時(shí)候會(huì)更加直觀。人們理解一篇文章，可能會(huì)局限于不同的語(yǔ)種，不同的眼界，不同的學(xué)歷等等，而對(duì)創(chuàng)作者所要表達(dá)的意思產(chǎn)生誤解，這也就是人們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。而畫(huà)作不同，繪畫(huà)作品想要傳達(dá)的內(nèi)容，會(huì)比含蓄的語(yǔ)言更加直白，我們?cè)诖罅康拿水?huà)作的鑒賞中，可以直觀的感受到一幅畫(huà)作創(chuàng)作時(shí)，作者想要表達(dá)的情感是喜悅還是悲傷，是歡樂(lè)還是憤怒。

二、細(xì)分繪畫(huà)中不同創(chuàng)作手法作用于的情感表達(dá)方式

在繪畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中，最為直接的就是色彩的表達(dá)傳輸。色彩是最直接的情感表達(dá)方式，創(chuàng)作者在創(chuàng)作一幅作品時(shí)，會(huì)區(qū)分出暖色調(diào)與冷色調(diào)兩種不同的色調(diào)，通過(guò)色調(diào)的細(xì)化運(yùn)用，結(jié)合線條，構(gòu)圖，完成一幅畫(huà)的基本，而在這其中，一幅畫(huà)主要表達(dá)的情感基調(diào)，就是通過(guò)冷暖色調(diào)的運(yùn)用來(lái)表達(dá)情緒。例如暖色調(diào)為基礎(chǔ)，則畫(huà)作的主要情感表向就是溫暖，喜悅等正面的情緒，冷色調(diào)為基準(zhǔn)，就是悲傷憂郁等負(fù)面的情緒。畫(huà)作當(dāng)中的色彩碰撞，不僅僅是創(chuàng)作者本身在生活當(dāng)中所看到的色彩，很多時(shí)候，也是代表著視覺(jué)藝術(shù)的一種語(yǔ)言形式[1]。我們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在嶺南版六年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)教材當(dāng)中，有對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的鑒賞分析，這其中講到古代傳說(shuō)中的藝術(shù)形象，我們所熟知的當(dāng)屬于孫悟空，哪吒這一類積極正面的角色。在多數(shù)繪畫(huà)作品當(dāng)中，孫悟空這一形象，都是身穿紅色戰(zhàn)服，披著紅斗篷，和孫悟空一樣，哪吒也是同樣的紅色蓮花服，大面積的紅色，能夠非常直觀的傳達(dá)出這兩個(gè)角色最主要的性格特征，“桀驁不馴”，這種張揚(yáng)的性格，利用同樣張揚(yáng)的色彩進(jìn)行烘托，在藝術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中，也是最常見(jiàn)的表現(xiàn)方式。

除此之外，還有線條，溝通等多個(gè)元素，都是繪畫(huà)中情感表達(dá)的主要方式之一。不同的創(chuàng)作手法，對(duì)于情感的表達(dá)也是不同的，就以我國(guó)古典傳統(tǒng)美術(shù)作品和西方傳統(tǒng)美術(shù)作品來(lái)說(shuō)，我國(guó)的很多作品，主要傳達(dá)是中國(guó)傳統(tǒng)文化，古代的禮法教養(yǎng)等，因此講究利用柔和的線條和色彩進(jìn)行文化的熏陶表達(dá)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化一貫的表達(dá)方式，含蓄而又內(nèi)斂，這也極大程度上奠基了國(guó)畫(huà)的主要風(fēng)格。而不同于我國(guó)含蓄的情感表達(dá)，在西方畫(huà)作當(dāng)中，利用油畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作，更加注重于線條，色彩的大面積表達(dá)，這也是因?yàn)槲鞣介_(kāi)放的思想文化所影響的。同樣是具有代表性的畫(huà)家，西方梵高和中國(guó)的齊白石，兩個(gè)畫(huà)家所接受的不同的文化教育，同樣可以通過(guò)畫(huà)作直觀感受出來(lái)。齊白石先生的水墨畫(huà)作，表達(dá)明確但色彩簡(jiǎn)單低調(diào)，而梵高先生的畫(huà)作，同樣是表達(dá)明確，在色彩的運(yùn)用上，卻相比齊白石先生要更復(fù)雜，除了不同的繪畫(huà)手法影響之外，也是不同的情感教育的側(cè)面反映。

三、繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)于情感的選擇也是影響作品的主要內(nèi)容

大眾認(rèn)為畫(huà)家在創(chuàng)作一幅作品時(shí)，靈感的來(lái)源是影響主要畫(huà)作的原因，其實(shí)不然，情感才是整個(gè)作品最關(guān)鍵的基調(diào)影響因素。一個(gè)創(chuàng)作者，在創(chuàng)作一幅畫(huà)作時(shí)，靈感都是一瞬間的，真正決定整個(gè)作品的走向與基調(diào)的，是創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情緒和情感，情感基調(diào)確立之后，才會(huì)有作品的內(nèi)涵產(chǎn)生[2]。所謂作品的生命力，就是情感的表達(dá)的好壞。因此，我們可以看到，在作品創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中，作者處于情緒低潮期間，畫(huà)作往往會(huì)偏向抑郁化，而反之，就會(huì)偏向溫暖化。還是以梵高為例，《向日葵》創(chuàng)作期間，和《星月夜》創(chuàng)作期間，分別是梵高不同的人生經(jīng)歷期間，在畫(huà)作上，也是非常直觀的體現(xiàn)出其情緒上的起伏，這就是情感對(duì)于創(chuàng)作者創(chuàng)作的影響。

四、結(jié)束語(yǔ)

任何一代人，都有著自己的情感表達(dá)方式，繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程，是需要情感基礎(chǔ)鋪墊的，無(wú)論時(shí)代如何變化，創(chuàng)作的方式如何變化，在創(chuàng)作過(guò)程中，情感對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的影響，是始終不變的，教師如何利用已有的教材和設(shè)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用積極向上的情感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，是當(dāng)下新時(shí)代教育當(dāng)中最關(guān)鍵的。深思情感的因素如何通過(guò)繪畫(huà)的技巧表達(dá)，將心中所想，情感與情緒通過(guò)繪畫(huà)的技巧傳達(dá)給每一個(gè)觀賞畫(huà)作的人，是教師需要讓學(xué)生明白的道理。情感可以影響創(chuàng)作的心態(tài)，影響作品本身，但是同樣的，長(zhǎng)期積極向上的能量輸入，長(zhǎng)期優(yōu)秀文化，良好的繪畫(huà)鑒賞的積累，也可以影響一個(gè)人的情緒情感，二者之間，存在著相輔相成，互為依賴的關(guān)系，而這，也是教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理運(yùn)用并傳達(dá)給學(xué)生的。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈小琳，淺議情感表達(dá)在表現(xiàn)主義繪畫(huà)中的重要作用[J]求知導(dǎo)刊，2017（000）025

[2]王署，和一亮，繪畫(huà)創(chuàng)作中的情感表達(dá)探析[J]美與時(shí)代，2020第1期

【作者簡(jiǎn)介】

姓名：黃漫莉 出生年月：1993.11.23 性別：女 民族：漢 籍貫：廣東 職務(wù)/職稱：美術(shù)二級(jí)教師 學(xué)歷：本科 研究方向：繪畫(huà) 單位信息（單位全名）：深圳市龍崗區(qū)寶龍學(xué)校 所在省市：廣東省深圳市 郵編 ： 518116

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