創新創業教育在專業基礎課程體系中的構建

王娜

摘 要：二十一世紀是創新的世紀，世界的發展都是由創新推動的。近年來，隨著社會的進步，創新創業教育在我國高校的發展當中起到了關鍵性的作用，將創新創業教育與專業基礎課程結合起來成為了一個重要的切入點，通過這樣的教育，學生能夠將自己的所學充分的應用，這正是大學教育所應當起到的作用。

關鍵詞：創新創業教育;專業基礎課程;大學教育

引言

大學高等教育是學生邁入社會前的最后一步，經過大學的教育，學生真正明白了自己能夠干什么，應該干什么，在這里面，創新創業教育起到了關鍵的作用。目前，在實際的教學中，高校將創新創業教育與專業課程體系充分融合，共同建設，讓原本的就業教育體系更加豐富，讓學生能夠拓寬思路。筆者根據自己的工作經驗，將創新創業教育的內容充分融入到了專業基礎課程體系中，起到了非常好的效果。

1.創新創業教育在專業基礎課程體系中建設的重要性

近年來，在創新創業教育逐步走入成熟的階段，將其與專業基礎課程充分的融合成為了我們所考慮的一個重要課題，大學生未來的工作本身就是與自己的專業像貼近的，如果把創新創業教育脫離于專業基礎課程之外，就起不到好的教育效果。目前，在實際的教育教學過程中，很多院校就將創新創業教育與專業基礎課程有機的結合起來，起到了相當不錯的效果。創新創業教育并不是與專業基礎課程脫節的，而是應當有機的結合到一起，這樣，學生既儲備了扎實的專業知識，同時，也明確了自己未來的發展方向，這正是大學教育的重要目的。目前，適逢國家對創新創業大力支持的年代，作為有志的大學生，更要將自己的能力應用到創新創業的舞臺上，發光發熱。

2.創新創業教育在專業基礎課程體系中的建設的指導和策略

創新創業教育與專業基礎課程體系是相輔相成的，高校在推進課程改革的同時，應當將創新創業教育積極的融入其中，共同發揮作用。當這二者真正的融合到一起之后，學生在學習階段可以舉一反三，將自己的知識體系延伸，思考自己未來的創業方向，而進入到工作崗位之后，又可以聯系到自己的專業課程體系，夯實自己的知識基礎。

2.1創新創業教育與專業基礎課程體系相互融合是培養高校人才的內在要求

創新創業是今十年來我國發展歷程上不得不提的四個字，對于大學而言更是如此，有關調查顯示，目前，越來越多的大學生不愿意到工廠為別人打工，而是自己進行創新創業，發展自己的事業，而現在社會上很多做的相當不錯的企業都是通過這種創新產生的。對于大學教育來說，創新創業教育是關鍵的，而專業基礎課程體系又是主體，將這二者結合起來正是培養高校人才的內在要求。當今社會，第三產業的份額越來越高，像經濟行業、管理行業、服務行業成為了熱點，在大學當中，這些專業的基礎課程理論性非常強，知識性很完備，但是，相對應的應用和就業配套指導卻不夠，很多學生在畢業前夕并不知道自己應該干什么，能夠干什么，這對他們未來的發展是非常不好的，而將創新創業教育融入到專業基礎課程之后，教師在講解專業課程的時候就可以給學生講解自己的專業內容能夠應用到什么地方，啟發學生，培養他們的創新能力，讓他們找到創業的切入點，這正是高校培養人才的內在要求和最終目的。一方面，從理論教學上，在講解專業基礎知識的時候，給予學生以相應的啟發，幫助他們思考在哪些方面有切入點可以應用到今后的工作當中，同時，在教學過程中，積極的培養他們的創新思維和能力，讓他們的真正的適應專業內容。另一方面，從實踐教學中，教師帶領學生實習，讓學生了解自己的專業領域，找到自己的喜好方面，開闊自己的眼界，幫助他們找到適合自己的專業方向，有助于今后的創新創業。所以說，創新創業教育與專業基礎課程的融合是培養高校人才的內在要求，對于高校而言，要積極推動教學體系的改革，發揮兩者的作用，起到一加一大于二的效果。

2.2創新創業教育和專業基礎課程體系的融合是理論和實踐融合的代表

大學教育和中學教育是不同的，中學教育更多的專注于理論知識的教學，讓學生考取一個好的分數是最終的目的，而大學教育則是要教給學生日后在社會上生存的技能，對于應用和實踐的要求是非常高的，所以，在大多數專業的最后一年，都設置的實習的部分。在這個大背景下，高校教育理論和實踐的結合成為了重要的要求。近年來，隨著高校對創新創業教育的重視越來越高，將其和專業基礎課程的有機結合成為了理論和實踐融合的代表和典范，“學”和“做”不再是割裂開來的，而是充分的融合到了一起，專業基礎課程體系的講解成為了知識的支撐，學生可以從理論講解中明白自己所學專業的原理和理念，而創新創業教育則是告訴學生自己做什么是最為適合的，在二者的結合過程當中，學生在學習理論的時候可以思考如何將知識應用到今后的工作當中，而在進行創新創業教育的時候，可以了解所想做的行業對于人才的需求是什么，這樣，更有助于他們課程的學習。例如，在目前的高校教育中，很多專業都安排了企業見習的部分，學生可以在專業課學習的階段進入到相關單位見習，在見習的過程中，將創新創業的內容融入其中，啟發學生的思考，讓他們找尋自己未來的工作方向，這樣，就將“學”和“做”充分的結合到了一起，學生的專業基礎課程學習不再沒有指向性，創新創業教育在不再盲目。所以說，創新創業教育和專業基礎課程體系的融合從根本上來講是實踐和理論的融合，對于大學生未來的發展是至關重要的。

2.3創新創業教育和專業基礎課程體系的融合是三類型師資力量的融合

從目前的高校創新創業教育來看，師資的合理化配備是學校成功開展創新創業教育的一個關鍵因素。在新形勢下高校教師只有自己具有開拓創新意識，才能在專業課教學中融入創新創業教育的理念。專業教師要時刻關注行業最新動態，積極參與行業、企業的一線兼職和實踐活動，在課程講授過程中注入最新行業發展動態，融入行業內創新創業元素，為學生提供優質的專業實踐指導。學校要專門培養一批創新創業專業教師，可以從學校教師中培養，也可以從行業中吸納有創業經歷的，從理論與實踐兩個方面加強高校創新創業教育的教學體系。第三類型的教師就是行業企業中優秀人才或者杰出校友擔任行業兼職教師，定期開展行業課和行業最新動態講座，將行業中最新創新創業案例生動展現。這三類型師資力量的融合對于學生的發展是相當重要的，學生可以接受到基礎和前沿領域的教學，了解行業的整體情況。同時，創新創業教育和專業基礎課程體系的融合也是第一課堂和第二課堂的融合。將課外活動、社團活動、寒暑假社會實踐與創新創業教育和專業教育融合，營造人人創新，爭相創業的良好校園文化氛圍。這樣，就真正的打通了課堂和課外的壁壘，這是大學教育的內在要求，能夠起到最好的效果。

結語

創新創業教育和專業基礎課程體系的融合是我國高校建設過程中的一個重要方向，也是理論和實踐結合的一個典范，對于高校來說，要有效的推進課程改革，找到二者結合的切入點，更好的幫助學生學習，而對于學生來說，要積極的思考和實踐，提高創新能力和創業熱情，以便更好的融入到今后的工作崗位當中，為未來的發展打下堅實的基礎，營造良好的發展前景。

參考文獻

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