醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)建議

李亞茹

摘要：隨著社會的可持續(xù)發(fā)展，高校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為教學領域的熱門話題。然而，由于各種因素的影響，醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果不是很理想。本文分析了醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，提出了醫(yī)學院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關建議。

關鍵詞：醫(yī)學專業(yè);學生創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力;現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)建議;

引言

自教育部提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃以來，各醫(yī)學院校迅速開展了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設，取得了良好的成效。然而，在快速發(fā)展的背后，也存在著一些需要我們改進的問題，需要找到更好的方法和途徑來優(yōu)化當代醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這就要求我們認清現(xiàn)狀，及時反思，逐步完善，科學規(guī)劃，及時調整，腳踏實地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措。醫(yī)學生需要在構建個人職業(yè)生涯規(guī)劃時及時認識自己，同時培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新思維，在自己最擅長的崗位上成為具有發(fā)散創(chuàng)新思維的專業(yè)人員。因此，在進一步提高醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也不應忽視職業(yè)規(guī)劃對每個人的重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展與個人職業(yè)生涯的科學建設密切相關。醫(yī)學生只有自我認識，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能很好地激發(fā)其創(chuàng)新思維，提高其綜合素質，明確其重要性，從根本上優(yōu)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、醫(yī)學院校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少

與其他專業(yè)的大學生相比，醫(yī)學生課程安排緊湊，學習難度大，學習任務重，業(yè)余時間少，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)時間。目前，醫(yī)務人員緊缺，醫(yī)學生就業(yè)率相對較高。大多數(shù)醫(yī)學生都不愿意放棄自己學習多年的專業(yè)去創(chuàng)業(yè)。因此，醫(yī)大學生創(chuàng)業(yè)團隊的人數(shù)相對較少。

1.2實戰(zhàn)經驗有待增加

大部分的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展教育和培訓，學生在學校獲得在他們的研究是基于基本知識，很少有機會為學生提供實用的培訓，這也是一個重要原因長期低迷的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的大學生在中國醫(yī)院。學生雖然有扎實的理論基礎，但由于缺乏實踐經驗，不能勝任實際工作。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生往往不知道從哪里開始。在遇到困難和挫折后，他們逐漸失去了創(chuàng)業(yè)的斗志和興趣。

二、醫(yī)學院校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的不足

2.1創(chuàng)業(yè)方向單一化

醫(yī)學特長較強，在各個領域所涉及的不多。學生在選擇醫(yī)學之前有很高的期望，他們對未來從事的職位有明確的計劃。然而，從事醫(yī)學檢測、醫(yī)學影像、藥學等醫(yī)學專業(yè)的學生，由于就業(yè)領域狹窄，發(fā)展前景單一。醫(yī)學基礎課程過多，增加了學生的學習壓力和任務。醫(yī)學專業(yè)課程中缺少藥物管理等相關學科的引入，導致學生缺乏時間學習和接觸其他專業(yè)知識，對醫(yī)學以外的就業(yè)專業(yè)缺乏深入的了解。學校和教師要求并引導醫(yī)學生成為醫(yī)學領域的人才，教學理念更傾向于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，因此培養(yǎng)學生的教育模式趨于單一，創(chuàng)業(yè)教育沒有得到普及。

2.2師資建設與基礎設施建設處于起始階段

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，全國各地高校逐步開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項工作。一方面，從教師的角度來看，很多引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，相關理論知識匱乏，教學資源薄弱。另一方面，建立和改善創(chuàng)業(yè)基礎設施仍需大量時間。同時也不應影響學校正常的工作和學習秩序，這無疑增加了基礎設施建設的難度。

三、對醫(yī)學院校培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的建議

3.1加大對醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科研力度

對于國家提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新戰(zhàn)略，一些醫(yī)學院校缺乏相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，教材和設施需要加強。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，很多地方還不成熟。很多方面需要進一步研究和討論，很多細節(jié)需要進一步完善。學院和大學教學和研究可以設置房間的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，定期組織學習去交流經驗和其他方面，同時，建立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐基地，使創(chuàng)新與企業(yè)家精神更標準化的方式進行。

3.2優(yōu)化高校教育模式

當前我國當前高校教育體系為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓練構成嚴重的障礙，使這種情況下有效地提高，我們需要對當前大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，優(yōu)化高校教育模式有關，從而使高校在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮其重要作用。具體來說，首先，需要每個大學生都必須面對教育的目的，不僅意識到教育對學生進行知識，更重要的是整體素質，思維習慣，改變和提高綜合能力的學生，根據(jù)學生的實際情況和企業(yè)創(chuàng)新能力訓練，建立新的教育模式。其次，學校應在加強與企業(yè)的社會關系和合作的基礎上，鼓勵學生根據(jù)自己的專業(yè)開展廣泛的社會實踐活動。第三，加強對原有單一課程結構的改進。在加強相關課程銜接的基礎上，促進文理相互滲透，拓寬專業(yè)范圍，改變學生原有的能力和知識結構，提高學生的綜合素質。最后，學校應不斷提高教師素質，加強創(chuàng)新型教師隊伍建設，以促進教學活動的順利實施，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.3提供多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

構建符合高職醫(yī)學專業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的醫(yī)學應用型、高技能人才。在平臺建設、優(yōu)化和人才培養(yǎng)中，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和相關能力。具體來說，可以從以下幾個方面進行。首先，應優(yōu)化課程結構，整合醫(yī)學專業(yè)課程創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程，確保其系統(tǒng)化和靈活性在專業(yè)教學中，反映漸進的基本原理和進步一步一步，以保證醫(yī)學生在高職院校的專業(yè)深度。在教學過程中應體現(xiàn)理論與實踐相結合的教學原則。在強化專業(yè)技能的同時，在專業(yè)實施的過程中，也要有效提高相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。第二，我們應該不斷優(yōu)化醫(yī)學科學實驗課程在高職院校中，保留一定的空間和實驗平臺為學生實踐的系統(tǒng)，引導學生獨立地學習專業(yè)知識和完成相關實驗和實際培訓工作通過文獻綜述和獨立的實驗和探索。第三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，在專業(yè)課程教學的過程中建議相關專業(yè)學生進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生積極利用專業(yè)知識來積極參與，讓學生把自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有效的結合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。高校應該結合現(xiàn)有的教學材料和他們的專業(yè)的特點，定期開展一些創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動特征和特定的專業(yè)，注重學習和思維的結合，并培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才符合社會發(fā)展的需要。同時，醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是學校的“自主創(chuàng)業(yè)”，還需要國家、企業(yè)、醫(yī)院等的外部支持。只有這樣，教育的凝聚力才能轉化為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的凝聚力。當然，實踐是檢驗真理的唯一標準。只有通過實踐不斷把握創(chuàng)業(yè)方向和目標，才能不斷提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

四、結束語

醫(yī)學生除了要掌握扎實的專業(yè)技能外，還需要不斷加強課外實踐能力。在國家醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的不斷發(fā)展，更需要醫(yī)學生骨干，充分發(fā)揮群眾創(chuàng)業(yè)的精神，不斷提高自己的軟、硬實力，不斷適應國家改革和發(fā)展的需要。

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