小學班主任德育工作經驗思考

孫仲斌

摘 要：小學教育是學生最初受教育的階段，影響著學生健康成長。小學班主任作為一個班集體的領導者和組織者，應當充分發揮自身的作用，以科學有效的方式開展德育教育工作。本文主要探索了優化德育工作的方法，以期提升班主任德育工作的效果。

關鍵詞：小學;班主任;德育工作;經驗

班主任的德育工作，是小學學校教育不可或缺的構成部分。班主任做好德育工作，可以幫助學生形成良好的品德，為以后人生的發展打下基礎。班主任要充分地認識到德育工作對于學生今后人生規劃與發展的重要意義，積極探索德育工作的有效對策，不斷提升德育工作的效率。

一、建立良好的班級管理機制

任何工作的有序進行與開展，都需要一定管理制度的約束。沒有管理機制的制約，就會導致人們任意而為，紀律散漫，最終使任何活動都無法開展。同樣，班主任的德育工作，必須要有良好的管理機制的保障。只有建立了科學、規范的管理制度，才能為德育工作的開展創設出良好的環境，才能使學生在制度的約束下，養成自律的好習慣，有助于學生良好品行的養成。

建立良好的班級管理機制的前提是，班主任熟知各種班級制度，并結合本班的實際情況，在學生廣泛參與的基礎上進行制定。班主任只有掌握了管理機制設立的有效方式，才能保障班級管理機制的科學性、專業性。在一個良好的制度下開展德育工作，才能使良好品德的培養成為可能。

班主任在制定班級管理制度時，可以參詳教育部門制定的相關制度，以及學校制定的相關教育制度，確保本班的管理制度不能與上述制度有沖突，確保各級教育部門在教育精神上具有一致性。教師制定的班級管理制度內容應全面、豐富，例如：班干部的選拔、任用制度，日常的禮儀制度，學習制度，衛生制度等。這樣，通過各種細致的規定，就能夠幫助學生養成良好的習慣和行為，逐漸提升學生的自制力，有助于培養學生的良好品行，促進優良班風的形成。

二、充分發揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮，榜樣可以在思想上影響學生，使學生認識到什么樣的行為是可行的，是么樣的行為是不可行的;使學生明白哪些行為是高尚的行為，哪些行為是可恥的的行為。榜樣還可以在行動上影響學生，通過對榜樣的了解和學習，學生就能自覺地約束自己的行為，避免一些不當的行為，主動去做一些榜樣提倡的事情。可以說榜樣洗禮著學生的思想，引領著學生的行為，使學生不論在思想上，還是在行為上，都能加強自制力，從而從整體上使學生的品行得到正確的引導。鑒于榜樣在德育工作中的強大示范作用，班主任應提起對榜樣的應有重視，使榜樣充分發揮其獨有的育人功能。

首先，班主任要發揮示范作用。德育工作的有效開展，雖說離不開班級制度的制定，但是班主任的示范作用無疑會使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣裝整潔，言語得體，行為優雅的班主任，本身充滿了魅力，必然會受到很多學生的喜愛，其教育理論也會更加容易被學生所接納。而學生在與教師長時間的接觸、交流中，其思想、語言和行為，也必然會受到影響，使學生逐漸成為文明有禮的人。因此，班主任要充分地認識到自身的特殊職責和特有的示范作用，并有意識地修身養性，加強在自我方面的修養，以使學生受到感染和教育，有效地發揮班主任的示范作用。

其次，班干部要起帶頭作用。學生文明守禮的習慣以及優秀品格的養成，除了班主任可以發揮示范作用，班干部也要在班集體中發揮帶頭的作用。班干部的帶頭作用，可以表現在上課認真聽講，課下努力學習;生活中文明禮貌，關愛同學，樂于助人等。班主任發現班干部在學習、生活中表現優秀時，要及時地對其提出贊揚，以表彰其行為，鼓勵全班學生學習其優秀的品質，以充分發揮班干部的帶頭作用。

再次，鼓勵先進個人和先進事跡。除了班干部，在普通學生中間也會經常出現一些值得贊頌的學生、事跡。班主任應首先對這些先進的學生及其所做事跡做出公開的表揚，然后引導所有學生學習其精神、品格。例如，班主任可以在教室的墻上開辟一塊個人先進事跡的版面，專門用來張貼一些好人好事、先進事跡，以使學生每天都能受到熏陶與教育。

三、組織形式多樣的主題班會

主題班會活動是班主任對學生進行德育教育的一個非常好的平臺，主題班會可以涉及班級事務，學生學習的情況，表揚先進學生，批評違紀學生等。通過主題班會活動，班主任可以對前段時間學生的品行進行總結，并提出相關要求以及期望。學生通過主題班會的教育活動，能加深與班主任、學生之間的情感交流，從而使班級的凝聚力得到加強。

筆者經過調查發現，主題班會的開設形式，多是班主任進行口頭的說教，學生只能坐在座位上聽，參與感非常低，學生真正能聽進去的非常有限。因此，班主任應豐富主題班會開設的形式，例如，通過多媒體播放一些勵志的，具有教育意義的小視頻、影片等，以使學生受到相關教育，激勵自己努力上進。班主任也可以鼓勵學生獻計獻策，自發組織自己感興趣的主題班會，以優化主題班會的開展效果，充分地發揮主題班會對學生的教育作用。通過將主題班會的舞臺還給學生，可以使學生在策劃、組織班會的過程中，進行深入的自我教育，并通過互相交流、探討，起到相互教育的作用。

四、積極開展班集體活動

開展班集體活動，是加強班級團結，促進德育教育的有效途徑，能使學生在活動中增強集體榮譽感，從而加強班級的凝聚力。如果一個班集體只是埋頭學習，從不開展班級活動，那么就會使教師、學生間的關系變得疏遠，使班級缺乏凝聚力。常見的班級活動有：春游，參觀博物館，掃墓，組織班級比賽活動等。

在班級活動的開展中，教師要發揮好輿論的引導作用，將正確的價值觀滲透在活動中。例如，教師在清明節組織學生掃墓的過程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事跡。這樣就可以使學生受到愛國教育，明白今天幸福生活的來之不易，從而學會珍惜。通過班集體活動的開展，不僅拓展了學生的眼界，還能使學生受到正確價值觀的引導，有助于使學生養成優秀的品格。

結語

總之，在班主任的德育工作中，通過建立科學的班級管理機制，充分發揮榜樣的作用，組織形式多樣的主題班會，以及積極開展班集體活動，能有效解決當前小學班主任德育工作中存在的一些問題，優化班主任德育工作的效果，切實提高學生的綜合素養。

參考文獻

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