信息化資源在小學數學教學中的應用研究

農潔玲

摘要：信息化資源在小學數學教學中的應用，是時代發展的必然趨勢，也是教學改革的必然要求。因此就要從教學內容、教學方法、教學評價等多個角度出發，利用信息化資源進行調整、優化、創新、改革，最終提高課堂教學效率與質量，發展學生的數學核心素養。

關鍵詞：信息化資源;小學數學;教學

引言：信息化資源，是現代化教育教學工作的一種有效方式，對于學生能力的提升，教學效率的提高等，有著積極的促進作用。作為數學教師，就要充分發揮其價值與優勢，將其高效運用在數學教學工作中，從而加快數學教學的改革步伐。

一、信息化資源在小學數學教學中的應用價值

在新課改背景下，要求教育工作緊跟時代發展，實現信息化教學，從而提高教學效率。因此信息化資源，逐步引進到教育教學工作中，有效豐富了教學內容，創新了教學方法，改變了學習途徑，有利于師生的共同提高。將信息化資源應用在小學數學教學中，其價值主要表現在：第一，小學階段的數學教學，屬于整個教學工作的前提與基礎，因此必須展開針對性、高效性教學，才能夯實學生基礎，打下堅實保障。而通過信息化資源的應用，就可以進行數學知識的簡化、拓展，促使教學環境更加數字化、智能化，能夠快速點燃學生興趣，帶領學生主動踴躍參與學習，獲得更多的知識與技能[1]。第二，信息化資源的應用，還可以減輕數學教師的工作量，降低工作難度，促使教師抽出更多的時間與精力，參與到教學教研與師生互動中，有利于良好氛圍的營造，師生關系的改善，教學水平的提升。

二、信息化資源在小學數學教學中的應用策略

（一）豐富教學內容

信息化資源，不僅非常豐富，而且直觀趣味，可以用于小學數學教學內容的豐富。首先，數學教師可以根據教學目標與要求，遵循小學生的個性特征，利用網絡平臺，為學生搜集、整理、制作多元的教學課件，實現教學內容的豐富與拓寬[2]。比如網絡上的優質課件，教師可以整理調整之后，應用在數學教學中;或者將網絡上豐富的資料信息，進行搜集與制作，以電子課件的方式呈現出來，滿足不同學生的學習需求。可以分享到班級群、校園網、公眾號等平臺上，引導學生進行課前預習、課后復習、實踐探究，帶領學生掌握更加豐富、精彩的數學知識。其次，進行教學內容的優化，以趣味、直觀、生動的方式，呈現數學內容，激發學生興趣。數學教師可以下載網絡上的教學課件，也可以利用網絡資源自制教學課件，然后利用微課、投影儀、多媒體等平臺，為學生演示呈現。比如以視頻、聲樂、動畫、圖文等形式，進行教學內容的優化與呈現，既可以讓學生掌握課本上的數學知識，還可以了解到網絡上的優質信息，拓寬思維視野。最后，引入生活中的知識信息，帶領學生構建完整的知識結構，實現數學知識的靈活運用。比如數學史、趣味故事、時政新聞、實物圖片、生活場景等，都可以利用信息化途徑呈現出來，加深學生的理解與認知，提高學生的思想與能力高度，最終強化學習能力。

例如在人教版小學五年級下冊的《長方體和正方體的認識》教學中，教師可以通過教學課件的制作，進行教學內容的豐富。如：先利用投影儀，演示生活中的冰箱、電視機、餐桌、魔方等物體圖片，接下來由學生進行分類，并說明分類的特征。在學生回答之后，再次利用投影儀呈現長方體與正方體的來源、作用、應用范圍，拓寬學生的思維視野。

（二）做好新知引導

新知引導環節，是小學數學教學的關鍵，因此教師就可以利用信息化資源，進行快速、生動、趣味導入。首先，利用信息化資源進行情境的創設，引領學生快速進入學習狀態。教學情境具有著生動、形象的特點，能夠吸引學生眼球，激發學生興趣，刺激全身感官。教師可以利用視頻、音樂等方式，進行教學情境的創設，營造濃郁的學習氛圍，實現知識的引導與傳遞[3]。其次，利用信息化資源提出疑問，引發學生思考交流。問題，是引發學生思考質疑、互動交流的有效途徑，教師就可以利用信息化資源，設計多元、開放、趣味的數學問題，然后將課堂主體歸還給學生，增強學生的學習動力，提高教學效率。

例如在人教版小學四年級下冊的《生活中的小數》教學中，教師就可以創設以下教學情境。如：先利用多媒體課件，為學生展示某超市的商品價格圖，有書包、巧克力、零食等等。接下來引導學生思考回憶，生活中哪些地方還可以見到小數呢？它有著怎樣的作用呢？然后組織學生以小組為單位，展開激烈的討論，最終回答問題，由教師總結點評。

（三）進行密切跟蹤

小學數學教學活動，包括課前預習、課堂教學、隨堂檢測、課后練習、實踐探究等多個環節，因此就需要教師借助信息化資源，進行密切跟蹤，及時調整教學計劃與內容，保障教學實效性。數學教師可以通過在線課堂的搭建，或者利用手機軟件、社交群等途徑，進行任務的布置、知識的分享、作業的提交，全程跟蹤學生的學習情況，挖掘學生優勢，調整教學計劃，實現師生共同提高。

結語：綜上所述，本文從信息化資源出發，具體探討了其在小學數學教學中的應用價值與策略，希望為后續的教學工作，提供堅實可靠的理論依據。那么在今后的教學中，就可以通過豐富教學內容;做好新知導入;進行密切跟蹤三個環節，實現信息化資源的高效靈活應用，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]王積祥.信息化資源在小學數學教學中的應用研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（05）：29.

[2]侯霞.信息化資源在小學語文教學中的應用[J].讀寫算，2020（15）：2.

[3]解常芹.分析信息化資源在小學語文教學中的應用[J].課外語文，2020（15）：105+107.