小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養

李莉

摘要：音樂欣賞是音樂學習過程中非常重要的一項內容，其主要是讓學生通過對音樂作品進行聆聽，繼而感知音樂作品，了解音樂作品內部的情感。加深小學生對音樂的理解，提高小學生的審美能力，為小學生學好音樂打下堅實的基礎。因此，音樂教師在教學時一定要重視音樂欣賞課程的教學，不斷地創新教學的方法，提高小學生音樂欣賞的能力。

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;教學策略

引言

在音樂欣賞教學中，教師可充分利用多媒體技術構建生動有趣的教學情境，給予學生身臨其境之感，使其更好地品味作品的情感與內涵;靈活運用角色扮演的教學模式，促使學生從角色的角度分析音樂作品，提高其鑒賞能力;充分利用合作學習的教學模式，增進學生之間的交流，提高學生的鑒賞水平。

一、小學音樂欣賞教學中存在的問題

（一）小學生對音樂的認識不足

小學生在進入小學之前并沒有接受過健全的音樂教育，往往都是在實際生活與網絡中去接觸音樂。受實際生活與網絡環境的影響，很多小學生的音樂素養存在顯著差異。許多小學生只知道一些基本的音樂知識，對深厚的音樂知識卻不了解，這使小學音樂教師很難在欣賞教學中找到突破口，提高音樂欣賞教學的效率。此外，還有一些小學生對音樂不感興趣，或受社會環境和家長的影響，認為音樂教育和升學聯系不大，所以對音樂欣賞教學不夠重視。因此，改變小學生對音樂教學的認識是非常重要的。

（二）教師沒有充分理解音樂欣賞的內涵

目前，在小學音樂欣賞教學中，許多音樂教師對音樂欣賞的內涵理解不充分，所以在教學中敷衍了事，沒有達到應有的教學效果。音樂欣賞的內涵指人們從音樂和音調中尋找作者的情感寄托，從而感受到音樂的魅力。但是，有的音樂教師在開展音樂教學時不能認真備課，教案也不全面，導致小學生在欣賞音樂時不能真正地融入，大大降低了音樂欣賞教學的效果，降低了學生的學習興趣。

二、小學音樂欣賞教學的策略

（一）增強音樂欣賞的趣味性

培養學生的學習興趣是激發學生行動積極性的有效方式。在小學音樂欣賞教學中，教師也應通過提高小學生對審美、音樂的興趣，去調動他們參與音樂欣賞教學的積極性。教師在進行音樂欣賞教學時，應努力營造活潑、自由的教學氛圍與調整教學風格，來激發學生的學習興趣。因為音樂科目強調情感、感性，和其他具有理論性與邏輯性的科目不同，所以教學環境應是輕松、愉快的。小學音樂教師應設置一些自由的教學環節，去激勵學生說出自己的想法與感悟，也要鼓勵學生積極發言，消除阻礙學生交流的障礙，讓他們可以在音樂欣賞教學的自由環境中快樂學習。此外，小學音樂教師也應設計一些獨特的獎勵機制，如果學生積極發言、回答問題就能加分等，調動學生的表現欲與好勝心，通過此種方式讓學生更好地表達自己的看法，并在交流中提高自己的音樂欣賞能力。

（二）善于利用多媒體教學，激發學生興趣

音樂課程屬于藝術性的課程，在小學階段每周正常只會安排一節或者兩節課的時間，時間并不多，但是也不能忽略其對于小學生成長的重要性。作為音樂教師，要重視這門學科，響應新課改的要求，在教學時轉變傳統的、枯燥的教學方法，確立學生在音樂學習過程中的主體地位，提高學生對音樂這門課程的興趣，確保學生們能夠在課堂中集中注意力對音樂欣賞課程進行學習，進而達到提升小學生審美以及想象力等核心素養。在傳統的音樂欣賞課程中，教師通常是直入主題，對所學習音樂的背景簡單介紹，繼而讓學生對音樂欣賞、領唱教學。整個欣賞環節過于枯燥，學生很難集中注意力。教師必須要轉變這一模式，融入多媒體對課程內容進行導入，提高學生對音樂欣賞的興趣。比如在欣賞《草原小姐妹》這個琵琶協奏曲時，教師可以利用多媒體展現出草原放牧以及有兩個姐妹在草原跳舞的歡樂情景，隨后畫面轉移到倆小姐妹和暴風雪進行搏斗，保護公社羊群，展現出當時和暴風雪斗爭時的場面。可以在整個場景中融入背景音樂，讓學生們能夠感受到草原小姐妹從天真到堅毅的一種轉變，不畏風暴的高尚品格以及勇敢的精神。相比傳統的直接對作品的背景進行敘述的方式，多媒體創設情境的教學手段更容易讓當下的小學生接受。學生在欣賞視頻的過程中，大腦中就會產生一種想象，這類想象有利于學生對該琵琶協奏曲產生基礎的了解，為教師的教學奠定基礎。

（三）分運用小組合作的教學模式

在音樂教學中，欣賞教學占據重要地位，是學生理解音樂的關鍵和基礎。由于各種因素的影響，學生之間存在一定的差異，難以深刻理解和欣賞音樂作品。此時，教師就需要充分了解學生，并遵從組間相同、組內存異的原則，將學生劃分為若干個小組，并鼓勵各小組的學生圍繞音樂作品闡述各自的想法，從更多的角度和層面分析音樂作品，更好地感知音樂作品的內涵。

結束語

小學階段培養學生音樂欣賞的能力，不僅能夠讓學生感受到音樂所帶來的魅力，同時還能夠提高學生的審美能力、創新能力、想象能力等核心素養，為學生學好音樂打下堅實的基礎。因此教師要善于創新教學方法，激發學生對音樂欣賞的興趣。其次在音樂教學中融入圖形譜，讓學生了解高低音，提高對歌曲的記憶。另外可以融入角色扮演的方式，增強學生對音樂的理解。最后通過實踐活動提高學生對音樂的欣賞能力。

參考文獻

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