創新完善學科建設加快培養新時代國際傳播后備人才

龐亮 李雅君

【內容提要】國際傳播人才培養是國際傳播能力建設的重要內容。新時代國際傳播人才培養應在深刻認識當前國際傳播新形勢、新任務和新使命的基礎上，創新推進國際傳播高等教育學科建設和后備人才培養，建強適應新時代國際傳播需要的專業人才隊伍。在加強和完善國際傳播高等教育學科建設過程中，要牢牢堅持馬克思主義新聞觀，切實推動國情教育與教學實踐的深度融合，不斷推進新聞傳播理論的創新轉型，探索科學設置國際傳播學科專業新體系。同時，要重視培養國際傳播后備人才的文化共情能力，強化其互聯網思維，提升其跨文化傳播和跨媒介敘事能力，掌握不同區域、國家和群體之間的話語表達方式，從而實現其跨文化傳播能力的有效提升，擔負起講好中國故事、傳播中國聲音的重要使命。

【關鍵詞】學科建設 人才培養 國際傳播 高等教育

當今世界正處于百年未有之大變局，我國經濟社會發展的內部條件和面臨的外部環境不斷發生深刻復雜變化。加強國際傳播能力建設是中國進入新時代以后處在全新歷史方位所提出的必然要求。國際傳播人才培養是國際傳播能力建設的重要組成部分。2021年5月31日，習近平總書記在主持中央政治局第三十次集體學習時發表的重要講話中強調，要全面提升國際傳播效能，建強適應新時代國際傳播需要的專門人才隊伍。

全媒體時代移動高速互聯網迅速普及，大數據、云計算、人工智能技術深入發展，媒介與社會的融合不斷加深，新的媒介環境造就了新的輿論生態，也對國際傳播人才隊伍建設提出了更高要求。高等教育戰線必須深刻領會習近平總書記“5·31”重要講話精神，明確當前中國國際傳播面臨的形勢、任務和使命，深入研究新聞傳播學學科發展規律，創新國際傳播人才培養，加快探索和實踐建強適應新時代國際傳播需要專門人才隊伍的新路徑，為全面提升國際傳播效能提供人才培養方案與智慧。

一、我國國際傳播工作不斷取得新成就，但也面臨新壓力、新挑戰

站在“兩個一百年”的重要節點，在新的媒介格局和外部輿論環境下，我國國際傳播工作要進一步認清形勢，搶抓機遇，把握重點，不斷開創新局面。

國際傳播工作始終是我們黨領導人民開展宣傳工作的重要環節。中國共產黨是工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心。2021年是中國共產黨成立100周年。作為一個執政黨，中國共產黨已走過了72年的執政生涯，并始終保持先進性與純潔性。在中國共產黨的帶領下，中國由一個落后的農業國發展成為一個先進的工業國，從中華人民共和國成立初期國民經濟“一窮二白”到全面實行改革開放推動經濟騰飛，發展成為世界第二大經濟體。進入21世紀以來更是創造了無數舉世矚目的壯舉，中國脫貧攻堅取得了全面勝利，幾千年傳承的優秀傳統文化也不斷在全球大放異彩。

黨的十八大以來，習近平總書記對中國國際傳播工作高度重視，站在黨和國家工作大局的高度，從中國國情和社會實際出發，從世界、國家、民族、社會、人民、文化、藝術等多個維度，就做好新時代國際傳播工作作出一系列重要論述，具有綱領性、系統性和建設性意義，大力推動國際傳播守正創新。國際傳播戰線立足中國發展實際，秉持全球視野，創新傳播話語，拓展傳播渠道，打造具有國際影響力的外宣旗艦媒體，實現了中國文化走出去，提升了中國國際話語權和全球影響力。

同時，當前國際政治環境發生了深刻變化，新冠肺炎疫情加劇了世界格局的變動，中國國際傳播面臨的外部環境波詭云譎，西方資本主義意識形態的入侵仍在擴張，展示真實、立體、全面的中國、形成同中國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權具有相當緊迫性。中國正處于實現中華民族偉大復興的重要時期，而中國各傳播主體的傳播能力仍有不足，國際傳播和受眾認知的偏差仍未消解，真實的中國形象與海外受眾主觀印象之間仍存在較大差異。

面對西方資本主義意識形態的擴張，中國比任何時刻都需要重視國際話語權建設和國際傳播能力建設。塑造真實的大國形象，展現與中國國際地位相匹配的大國影響力，讓世界聽到真實的中國聲音，看到真實的中國形象，提升中國文化軟實力，這是破除西方媒體對中國形象妖魔化、污名化的有力手段，也是擺在國際傳播工作者眼前的首要任務，更對肩負著國際傳播人才培養重任的高等教育院校提出了時代要求。

二、多措并舉，加強和完善國際傳播高等教育學科建設

國際傳播人才培養是一項復雜的系統工程，需要國家、高校、智庫等各方相關力量共同推進。作為國際傳播人才培養的基礎性關鍵性手段，大力推動國際傳播學科建設，是當前高等教育戰線落實習近平總書記重要講話精神、提升國際傳播理論水平、加快推動國際傳播隊伍建設的一項首要任務。

（一）慎始如終，牢牢堅持馬克思主義新聞觀

新聞傳播學是國際傳播人才培養的基礎學科之一。我國新聞傳播學是在學習西方新聞傳播學模式及經驗的基礎上，綜合考量本土實踐與價值導向建立而成的。而西方新聞傳播學的宗旨是傳播西方話語和理論范式、為西方意識形態服務，進而實現西方意識形態對全球各國在信息、文化、教育等全方位滲透。事實上，西方傳播理論對豐富而多樣的中國傳播實踐解釋力不足、引導力匱乏，具有許多不適用性。

在這種情況下，中國新聞傳播學學科專業建設一方面仍要慎始如終，牢牢堅持馬克思主義新聞觀。“‘馬克思主義新聞觀，是指馬克思主義對于新聞現象和新聞傳播活動的總體看法，是馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和方法論在新聞傳播領域的集中體現。”①中國新聞傳播學學科專業建設要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論引領，以馬克思主義新聞觀為理論武裝，始終保持與黨和國家的國際傳播工作重心完全一致，結合中國國情、新聞實踐，真實傳遞黨的聲音、傳遞人民聲音。

另一方面，作為具有鮮明新聞傳播學學科屬性的國際傳播學科，高等教育戰線更要將思政意識與教育意識緊密融合，要以思想建設為引領，加強對馬克思主義宣傳教育，推動馬克思主義新聞觀與新聞教育的深度融合。加快構建具有中國特色世界一流的學科體系，加快培養一大批政治堅定、了解國情、業務精湛、作風優良，既立足中國，又放眼世界，符合行業需求、滿足黨和國家需要的國際傳播人才。

（二）立足實際，推動國情教育與教學實踐的深度融合

當前，全球傳播業已成為一種全時全域的沉浸式存在，互聯網上的每一個個體都成為構建人類命運共同體的參與者。②在這一背景下，國際傳播學科專業建設要高舉人類命運共同體大旗，依托我國經濟社會發展的生動實踐，立足5000多年中華文明，將國情教育深度融匯于國際傳播專業教學實踐中，教育和引導學生了解和掌握博大精深的中國歷史和傳統文化，進一步培育學生的家國情懷、國情觀念和大局意識。

“要立足國情，了解中國是什么性質的國家，與西方國家有什么不同，中國面對的‘真問題是什么，并引導學生從中國社會實踐的歷史與過程中發現、提出問題，分析、解決問題”，③進一步提升國際傳播高等教育教學工作的責任感和使命感。要強化問題意識，組織和帶領學生科學嚴謹地開展實地調研和考察工作，為國際傳播高等教育教學工作搜集、提供真實的數據和鮮活的研究案例。進一步圍繞中國精神、中國價值、中國力量，從政治、經濟、文化、社會、生態文明等多個視角，研究高等教育課程開發，深度開展國際傳播教育教學研究，為學生畢業后更好地投身于國際傳播一線夯實學理根基。要強化國情意識，把國際傳播高等教育與中國特色社會實際相結合，引導學生不忘初心，立足家國情懷，不斷推動中華文化走出去，向世界闡釋、推介更多具有中國特色、體現中國精神、蘊藏中國智慧的優秀文化。

（三）探究學理，推進新聞傳播理論的創新轉型

習近平總書記在“5·31”重要講話中強調，要加強國際傳播的理論研究，掌握國際傳播的規律，構建對外話語體系，提高傳播藝術。

傳統的新聞傳播理論是國際傳播的理論基礎，是從政治學、文學、哲學、歷史學、藝術學、社會學、經濟學、心理學、通信科學、系統科學等多個學科當中不斷汲取營養，歷經一個多世紀逐漸形成的跨學科體系。在當下新媒介環境中，隨著新聞傳播在社會信息流量中占比逐漸縮小，信息傳播不斷興起，傳統新聞理論對國際傳播遇到的新問題、新挑戰經常難以給予科學解釋與合理回應，因而無法有效指導全媒體時代國際傳播人才的培養。可以說，新聞傳播理論正在經歷著從概念、理論到方法的全面轉型。

在新文科、新工科建設的大背景下，要抓住新文科建設賦能學科融合的契機，穩步推進新聞傳播理論的創新轉型，系統構建從新聞傳播到信息傳播的理論新范式。堅持理論創新與教育創新相結合，重視新聞傳播實踐背后的學理性。積極創新國際傳播理論研究范式，重構基于提升傳播效能的國際傳播話語體系。

同時，立足自身文化傳統，加快構建中國特色話語體系和敘事體系，推動信息傳播學科的本土化創新，用中國理論闡釋中國實踐，用中國實踐升華中國理論，研究、掌握并熟練運用更多融通中外的新概念、新范疇、新表述，更加充分、更加鮮明地展現中國故事及其背后的思想和精神力量。

（四）交叉融合，探索設置國際傳播學科新體系

學科體系的設置與創新直接關系到該學科的教學實踐及其效果。基于此，要著力豐富國際傳播學科內涵，完善國際傳播學術圖譜。

探索在交叉學科門類下設置國際傳播一級學科，或在新聞傳播學一級學科下自主設置國際傳播二級學科，科學增設更多有利于加快推動新時代國際傳播能力建設的國際傳播類本科專業。從“語言+傳播”和“文化+傳播”兩個維度，加強頂層設計和研究布局，大力展開和深化國別與區域研究。

全方位拓展傳播研究新領域，構建開放交叉融合的國際傳播學術新譜系。建設高水平國際傳播技術研發和成果發布體系，打造領域聚焦、特色鮮明的國際傳播智庫頂尖平臺。改進國際傳播高等教學科研實踐，推進教育內容和方式轉型升級，創新國際傳播融媒體實踐。大膽突破固化的理論范式，加強思維理論、實踐方式的本土化創新，推動本土化新聞傳播理論的國際化表達，加快構建具有鮮明中國特色戰略傳播的學科體系，著力提高國際傳播影響力、中華文化感召力、中國形象親和力、中國話語說服力、國際輿論引導力。

三、著力培養全媒體時代國際傳播后備人才的跨文化傳播能力

習近平總書記指出，要加強高校學科建設和后備人才培養，提升國際傳播理論研究水平。高等院校要把國際傳播能力培養作為重要內容，落實立德樹人根本任務，進一步完善國際傳播人才培養體系，培養更多適應新時代國際傳播需要的專門人才隊伍，為鍛造全媒體時代愛黨愛國的外宣鐵軍輸送后備人才，為提升國際傳播效能注入新的人力動能。

（一）重視培養文化共情能力，促進國際認同，把民族認知提升到構建人類命運共同體的高度

當前，新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，“逆全球化”思潮涌動，全球化危機頻出。“全球性或區域性沖突此起彼伏，民粹主義、種族歧視大行其道，傳統媒體的國際傳播被不斷緊張的地緣政治關系所綁架，民族文化傳承與世界文化交融面臨前所未有的巨大挑戰。”④

全媒體時代，新媒介與社會發展不斷融合，移動高速互聯網加劇了全球文化的傳播與鏈接。作為肩負傳播中華民族優秀傳統文化、提高中國文化軟實力的國際傳播人才，應以認真、全面的態度了解世界各民族文化，要理解世界各國、各民族間的文明交流互鑒是共同構建人類命運共同體的重要基礎和動力，培養并增強文化共情能力，為中華民族優秀傳統文化以及海外各民族優秀文化之間的交流互鑒搭建橋梁。

習近平總書記提出的“人類命運共同體”理念，“有豐富的理論內涵，包括了西方啟蒙時代發展的理性與交往觀念，又具有共情甚至是悲憫的精神，是對中國傳統的思想的繼承與發展，也是對‘民族-國家關系的全新思考”。⑤在國際傳播人才培養過程中，要引導其增強自身民族認知，堅定文化自信，客觀、全面地向世界闡述中國的發展觀、文明觀、安全觀、人權觀、生態觀、國際秩序觀和全球治理觀，并在認識到不同文化差異的前提下，以真誠、包容和開放的心態理解世界文化多樣性，超越差異和沖突，尋找構建人類命運共同體的連接點，促進各國文明交流互鑒，共同面對人類社會共同存在的問題，加快推動構建人類命運共同體。

（二）強化培養互聯網思維，提升國際傳播人才的跨文化傳播和跨媒介敘事能力，增強其專業性和全媒體操作能力

世界各國全球化程度的不斷加劇，進一步推動著世界范圍內信息和輿論的匯集，移動高速互聯網搭建而成的技術通道帶領人類社會進入智能化、移動化、媒介化、泛在化，互聯網已滲透進人們的生活，在信息生產、傳遞、接收過程中處處可見互聯網的身影。面對互聯網重構全球傳播生態的現實，在國際傳播中互聯網兼具文化和技術兩重屬性，國際傳播人才培養必須跟上技術文化的轉型步伐。

因此，在國際傳播后備人才培養過程中，除培養其運用互聯網技術采集、生產、傳遞信息的能力外，還應重視培養其建立互聯網意識和互聯網思維，這是當前國際傳播后備人才培養的重要環節。只有把培養具有互聯網思維、互聯網意識的國際傳播后備人才融入高等教育實際教學實踐中，提高其在全媒體時代熟練運用互聯網跨文化傳播和跨媒介敘事能力，才能使國際傳播后備人才隊伍真正充分吸納以互聯網思維為代表的技術文化知識，成為國際傳播的全知型、綜合型人才，從而使他們不斷超越文化藩籬，提高對世界各國、各民族文化的理解力和溝通水平，成為真正適應新時代國際傳播需要的專業人才。

（三）深度培養話語表達能力，掌握不同區域、國家和群體之間的話語表達方式，提升中國話語的國際化表達

當前，西方話語權仍主導著國際輿論場，“西強我弱”的國際輿論格局仍未發生實質性改變，西方媒體對中國形象、中國國情的歪曲報道仍比比皆是。

新時代國際傳播后備人才培養要特別重視話語表達能力的深度培養。要重視拓展學生的國際視野，多渠道、多角度拓寬國際傳播途徑，創新國際傳播高等教育內容。要不斷創新人才培養模式和學制設置，完善本碩博貫通的國際傳播人才培養體系。引導學生熟練掌握不同區域、國家和群體之間的話語表達范式，通過有針對性地生產特定內容進行精準化傳播，滿足不同地區不同受眾差異化的接受需求。通過對國際傳播后備人才系統、全面、有針對性的訓練，使其更加熟練地運用本土化的內容生產方式，實現中國故事和中國聲音的全球化、區域化、分眾化表達，為我國改革開放穩定營造外部輿論環境，為推動構建人類命運共同體儲備更多優質、專業的后備人才力量。

龐亮系中國傳媒大學學科建設與發展規劃處處長，研究員，新聞學博士；

李雅君系中國傳媒大學2019級博士研究生

「注釋」

①程曼麗：《“馬克思主義新聞觀”的內涵與特征》，《現代視聽》2020年第9期，第84頁。

②廖祥忠：《媒介與社會同構時代國際傳播人才培養必須著力解決的三大問題》，《現代傳播》2021年第1期，第3頁。

③程曼麗：《新文科背景下的新聞傳播教育》，《中國編輯》2021年第2期，第10頁。

④同②。

⑤吳飛：《共情傳播的理論基礎與實踐路徑探索》，《新聞與傳播研究》2019年第5期，第74頁。

責編：荊江