構建高中政治課堂教學生活化

杜艷

摘要：現行普通高中政治教材從內容上明確了“生活”在課堂教學中的地位，明確高中政治課堂生活化教學的概念，確定生活化教學主題有助于提高高中政治教學效率。運用好生活化教學策略，在政治課堂生活化教學中讓思想政治教學回歸生活，回歸本源。本文將對高中思想政治課程生活化教學展開探究，以期為高中政治課程教學提供新的思路。

關鍵詞：高中政治;生活化;課堂教學

高中政治必修《經濟生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學》4分的教材都與學生的生活息息相關，生活化教學成為新課程教育改革的重要方向。高中政治課堂生活化教學是一種方向。理論來源于生活，高中政治課堂教學要回歸生活，是做思想政治課程回歸本源，就注意提高學生政治課程的覺醒，并讓高中生更好的理解思想政治理論，讓高中政治課堂教學恢復它本來的面目。

一、生活化課堂導入

新課導入是極其重要的教學環節，趣味化的課程導入可以有效吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，并能為課程的自主學習和合作探索打下良好的基礎。高中政治課程理論知識比較多，在生活化教學理念指導下，教師可以結合課程內容設置生活化情境，以學生身邊的故事為材料，通過互動交流的方式，以期能更好地吸引學生好奇心進行導入課程。

比如，在《經濟生活》這個教材中講解“價格變動”的相關知識時，教師就可以發覺學生身邊的物價起伏現象，用學生熟悉的物價為例導入課堂。通過引導學生進入生活情景來啟發學生。時值國慶假期，教師可以在課堂上與學生互動交流，同學們國慶節過得怎么樣？國慶期間外出旅游的人多嗎？本地方最好的旅游景點在哪里？國慶期間旅游景點的門票價格是否發生了變化？價錢不便宜可旅游的人為什么還排起了長隊爭相購買門票？商品價格的變化會影響人們的需求嗎？這些經濟現象背后有沒有什么可循的規律？這種生活化的課程導入用簡單的例子展示抽象的理論知識，交流互動讓學生的進入現實的生情境，抓住了學生的好奇心和興趣點。于是這一節課他們就會認真地學，積極的思考，并解開每個學生心中的謎團。成功的生活化導入是課堂教學成功的一半。

二、基于生活化案例展開小組探究

小組合作探究學習活動質量是影響政治教學的核心。通過生活案例引導學生進行討論，而且許多時候生活中的問題沒有明確的答案，需要學生通過合作探究學習討論，發現問題，分析討論問題，找到合適的方案解決現實問題。使得政治學習遵循生活中來，又回到生活中去的正確學習方法。鑒于此，在政治課堂教學中小組合作探究學習活動中，提前給學生布置好生活案例，讓學生自主合作探究，挖掘生活案例背后的政治理論知識，還原學生學習的主體地位，給出學生充分的思考和討論空間，經過觀點碰撞，最終正確理解案例，正確理解思想政治理論知識，更好地突破政治教學難點。

比如，《經濟生活》這本教材中“影響價格的因素”這節課程知識，教師就可以布置生活案例，引導小組合作探究學習。例如教師可以創設《瘋狂的貓糧》的現實生活材料，預設了一些生活情境，諸如：隨著養寵物越來越受人們的歡迎，寵物食品、寵物醫療的價格不斷飆升。只要包裝上加了寵物食物和寵物醫療等標志，其價格可以上漲至原來的2～3倍。介紹現實生活的情況，引導學生進行探究討論寵物食品價格上漲的原因？假設寵物食品價格繼續上漲，最終會創造怎樣的價格水平？為什么？這個經濟現象背后蘊含了一個什么道理？通過這些生活中的問題，讓同學們經過多邊互動討論，去掌握基本的認知和思考方法，最終找到生活中問題的所在，并掌握背后的規律。

三、生活化的實踐活動引導學生體驗

高中政治教學不能單純依靠理論說教，所以我們在課堂教學前后還要安排學生利用課余時間進行社會實踐活動。讓同學們在活潑、真實的生活情景中，通過切身調查體驗，感悟到知識發現和運用的過程，體會“實踐出真知”的美，并有助于讓學生完成理論知識到運用能力的內化和遷移。

當前，高中政治課本上也設置了一些綜合實踐活動。政治教師要善于利用實踐活動，在課堂上設置實踐情境或者在教室外舉辦實踐活動。比如，教師可以安排學習小組通過完成課題調查報告的方式帶著任務去實際調研，這樣，學生通過切身的生活體驗而掌握的學習和思考方法才能實現理論與實踐相結合的教學目的。

四、結語

在高中政治課堂教學中構建生活化教學情景，引入生活化教學理念，有利于激發高中生學習興趣，提高高中生創造性能力，促進高中生自身的全面發展。讓政治課堂教學回歸生活，回歸本源。在課堂教學生活化具體運用中，要讓學生在基本掌握政治理論知識的同時，創設好生活化情境，更加注重理論與學生現實生活相結合，以期收到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉建萍.高中政治課堂中如何進行有效的生活化教學[J].文淵（高中版），2020（6）：479-480.

[2]姜效祖.構建高中政治課堂教學生活化的對策分析[J].考試周刊，2020（61）：139-140.