著力推進小學語文課外閱讀分享課的探究

王菊萍

摘要：在國家大力推行課程改革的背景之下，為了迎合課程改革發展目標，教學方式也需要不斷進行鉆研創新，課程改革的目標是全面提升學生綜合素質，為了能夠全面實現課程改革的教育目標，教師就需要對教學方式進行鉆研與創新，提升教學方式的科學合理性。除此之外，為了能夠全面提升學生語文核心素養，僅僅依靠課堂學習還稍顯不足，為此就需要教師引導學生進行有效的課外閱讀，增加自身知識積累，如此才能有效提升學生的語文核心素養。本文將對著力推進小學語文課外閱讀分享課進行梳理與解析。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;分享課

引言

課外閱讀作為小學語文教學的重要組成部分，能夠有效的提升學生的語文核心素養。此外，由于課堂時間有限，學生在課堂之中所能夠獲取的課外知識相對較少，為了能夠全面提升學生語文課外知識的積累，教師就需要給予課外閱讀分享課足夠的重視。并且隨著課程改革不斷深入，課外閱讀分享課的重要性愈加凸顯，并且大量的課外閱讀除了能夠提升學生的詞匯量，還能擴展學生的思維，培養學生獨立思考的能力，從而才能讓學生真正做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

一、小學語文課外閱讀分享課的現狀與問題

雖然小學語文課外閱讀分享課在教學中占據著重要位置，但是在實際的教學過程中，部分教師卻并未給予學生充分的閱讀方法指導，并且也并為創建與之相配套的課外閱讀分享課評價體系。除此之外，課外閱讀分享課與課內閱讀還是存在著本質的區別，在進行課外閱讀過程中，學生自身閱讀實現相對寬松自由，并且也并不會受到過多的指導，在這種前提之下，學生如果不能掌握有效科學有效的閱讀方法，就會導致課外閱讀分享課的預期效果無法得到有效保障。并且受到傳統應試教育的影響，學生在進行課外閱讀分享課過程中，因為并為取得系統科學的閱讀指導，這也就導致學生對于誦讀、寫讀書筆記、寫讀后感與相互交流并未足夠的重視，長此以往，就會造成學生對于相關閱讀內容難以形成深刻的理解與記憶。

二、推進小學語文課外閱讀分享課的有效措施

（一）有計劃的開展閱讀分享課

為了能夠確保小學語文課外閱讀分享課的教學價值充分發揮，教師在幫助學生將閱讀書籍范圍進行確定之中，還需要遵循有序化原則，來為學生制定科學合理的閱讀計劃。而想要確保閱讀計劃的科學合理性，首選教師就需要將閱讀次序進行有效確定，在對閱讀內容與閱讀時間的協調上，就需要將學生自身的主觀能動性全面發揮，可以讓學生依據自身特點與實際需求，對閱讀方法進行尋找。在這一過程中，教師也需要依據課本之中的內容與進度，在客觀上幫助學生對課外閱讀分享課材料進行有效選擇，并依據相關次序來適當為學生推薦一些閱讀作品，從而確保新舊知識能夠取得相互的印證，使學生自身知識體系能夠有效創建，最終有效幫助學生通過由淺入深這一流程，來全面提升課外閱讀分享課效果。除此之外，由于學生在課堂之中所獲得的閱讀量十分有限，為此就需要學生在課外進行更為廣泛的閱讀，通過長久的積累，來全面提升自身思維能力與邏輯能夠，最終將課外閱讀分享課的教學價值實現最大化處理。

（二）有層次的對閱讀分享課進行開展

教師除了要有計劃的幫助學生進行課外閱讀分享課之外，還需要采取分層次的引導，來確保課外閱讀課的效果全面提升。首先教師要依據學生個體差異，來對閱讀內容進行科學合理的安排，如果之是簡單粗暴的進行統一安排，這就會造成部分學生的閱讀時間緊張，或者無法接受眾多的閱讀信息，最終就會造成閱讀分享課的教學價值受到嚴重影響。除此之外，在進行課外閱讀的過程之中，實際上也是學生對于相關閱讀內容進行自主的記憶過程，學生所閱讀的內容越多，其自身的記憶也就愈加深刻。并且，教師還需要注意，面對不同年齡層次的學生，對閱讀內容的安排就需要具備針對性，如此才能夠確保學生自身的知識水平能夠獲得全面的豐富。最后，也是最為重要的環節，課外閱讀分享課的有效開展，需要將學生的主觀能夠性充分發揮，讓學生成為課堂主體，而教師則需充當引導者的角色，依靠任務引導的方式，有效的將課內與課外閱讀分享課進行有效連接，從而將課外閱讀分享課作為課堂學習的重要延伸與補充，全面培養學生良好閱讀習慣，并對合理的閱讀方法有效掌握，最終形成積極向上的閱讀態度。

（三）拓寬課外閱讀內容

課外閱讀不能夠僅限于一些文學名著與科普讀物，教師也要引導學生閱讀詩歌散文等其他種類的文學作品。學生的閱讀過程也是對與文學形式與內容進行領悟的一個過程，讓學生在閱讀之中不斷加深對于這個世界的理解，拓寬學生視野，為學生后續寫作進行素材的積累。這樣學生在進行寫作的過程中對于相關內容進行表達式，能夠做到駕輕就熟，使寫作的內容更加具有內涵。教師也要引導學生在閱讀時遇到好詞好句要及時的進行背誦與理解，讓學生在平時不斷的積累自身的詞匯量，不斷的提高自身的語文綜合素養。

三、結束語

在當今國家大力推行課程改革的教育背景之下，教師要始終圍繞課程改革的重要指導方針對教學方式進行不斷的改革與創新。這其中，教師做好學生課外閱讀的教育延伸，讓學生在不斷的閱讀之中，逐步的增加自己的知識積累，慢慢的提升學生的思維能力，語言表達能力與組織能力，在不斷的閱讀之中，提升學生的綜合素養。并通過對優秀書籍的不斷閱讀，使學生樹立正確的價值觀，培養學生良好的行為規范與思想意識。

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