新課標(biāo)下高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)策略探析

林麗苗

摘要：新課標(biāo)下，要求高中音樂(lè)教師必須根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方式，從而有效提高高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)水平，使學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、審美能力等得到提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中音樂(lè);鑒賞課

前言：

高中音樂(lè)教師通過(guò)結(jié)合音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍等方式，開(kāi)展鑒賞課程，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞興趣，還可以幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深入的理解，從而以獨(dú)特眼光去鑒賞音樂(lè)作品，并感受其中魅力。對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課的要求，并有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，促使學(xué)生深入理解音樂(lè)作品

音樂(lè)是抒發(fā)人不同情感的重要途徑，讓學(xué)生可以讀懂作品中表達(dá)的情感，深入理解音樂(lè)作品，是促使學(xué)生深入鑒賞的重要條件。由于高中學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷，所以較難可以深入作品，并充分理解音樂(lè)作品。為了讓學(xué)生可以真正走入音樂(lè)作品，教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生自然融入到音樂(lè)作品的情境。

比如，對(duì)戲曲《花木蘭》進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)戲曲并不熟知，所以較難通過(guò)鑒賞深入理解音樂(lè)作品，并對(duì)“花木蘭”的人物形象有更深層的理解。對(duì)此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，提前搜集關(guān)于“花木蘭”的影視劇作品，并將其進(jìn)行剪輯處理，制作成精制的視頻課件。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生先交流關(guān)于古代從軍的話題。如“花木蘭是北魏時(shí)期的巾幗英雄，因當(dāng)時(shí)北方的游牧民族——柔然族，不斷南下騷擾……。”，以此使學(xué)生對(duì)“花木蘭”這個(gè)角色更加好奇。之后，教師再播放視頻課件，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更多的了解。此時(shí)，教師再讓學(xué)生去鑒賞“花木蘭”這首戲曲，并加以教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生快速的分析出音樂(lè)作品中，人物的情感變化，并使學(xué)生可以對(duì)鑒賞作品中“花木蘭”這個(gè)人物形成敬佩之情。

二、借助作品內(nèi)涵，使學(xué)生與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴

提高學(xué)生的鑒賞水平，教師不僅需要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容可以深入理解，還需要學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)涵有更深刻的理解和感悟，才會(huì)有效拉近學(xué)生與音樂(lè)作品之間的距離。并且，還可以讓學(xué)生的情感與音樂(lè)作品中，所表達(dá)的情感發(fā)生碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。對(duì)于更好培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力，也有十分重要的作用。教師以此為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展鑒賞課程，不僅會(huì)讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，還讓學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，從而有效提高學(xué)生的鑒賞效率。

比如，《沙家浜》這部京劇作品，要讓學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)劇情有充分的了解，并可以分辯京劇中的人物行當(dāng)，對(duì)京劇的歷史、發(fā)展等有一定的了解。重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，就是讓學(xué)生可以體驗(yàn)到劇中的濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)此，教師就需要讓學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)涵有深刻的感悟。由于京劇是學(xué)生平時(shí)接觸機(jī)會(huì)比較少的，為了讓學(xué)生深入體會(huì)，教師可以先通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生形成基本的認(rèn)知。之后，再讓學(xué)生分別去扮演音樂(lè)作品中的人物，模擬表演音樂(lè)作品。同時(shí)，教師可以讓男生去扮演小生、武生、老生等角色，讓女生去扮演花旦、彩旦等旦角。其他同學(xué)則作為觀眾去觀看表演。通過(guò)扮演，會(huì)讓學(xué)生對(duì)劇中人物的情感、精神有更深入的感悟。當(dāng)學(xué)生結(jié)束表演后，教師再帶領(lǐng)其他學(xué)生對(duì)表演者加以品評(píng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其中內(nèi)涵的思考。然后，再換其他的學(xué)生來(lái)表演。以此，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)京劇的人物行當(dāng)更加熟悉，對(duì)京劇更加了解，還可以讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有深刻的領(lǐng)悟，并有效激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在產(chǎn)生情感共鳴的條件下，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的魅力更好的欣賞，并有效促進(jìn)其鑒賞能力也隨之同步提高。

三、構(gòu)建愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣

興趣是學(xué)生深入學(xué)習(xí)一門(mén)課程的助力劑，缺少興趣因素，較難讓學(xué)生高質(zhì)量進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。新課改下不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更高的要求，也要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。以教材音樂(lè)為主，適當(dāng)導(dǎo)入學(xué)生更加感興趣的音樂(lè)作品，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞作品形成濃厚的興趣。既可以有效促進(jìn)教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)更加豐富，并構(gòu)建輕輕、愉悅的課堂氛圍。學(xué)生以良好課堂氣氛中，也會(huì)更好發(fā)揮自己的能力，進(jìn)而不斷提高鑒賞能力。

比如，在朗誦藝術(shù)作品鑒賞課中，《海燕》這部作品，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以提高鑒賞水平，還要使學(xué)生形成不怕困難的精神。教師直接讓學(xué)生欣賞后，直接讓學(xué)生鑒賞到其中的精華，就會(huì)使學(xué)生增加較多的鑒賞難度。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生的參與興趣受到影響。為此，教師就可以將鑒賞課與當(dāng)下流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先播放歌曲“海燕”，讓學(xué)生先去接受流行音樂(lè)，緩解學(xué)生緊繃的心態(tài)，讓他們以更加輕松的心情，參與課堂學(xué)習(xí)。不僅可以有效調(diào)節(jié)課堂的氣氛，還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到海燕的內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而在教師開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心升華起贊賞之情。學(xué)生通過(guò)對(duì)其中涉及的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)鑒賞作品的魅力。并且，也可以讓學(xué)生的精神世界汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生得到精神上的滿足。此外，教師還可以在學(xué)生進(jìn)入到鑒賞 作品的情境中后，讓學(xué)生分別來(lái)朗誦，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，會(huì)收獲更加理想的教學(xué)效果。

總結(jié)：

開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞課程，讓學(xué)生可以深入理解音樂(lè)作品、感受到音樂(lè)作品的內(nèi)涵，是十分重要的兩個(gè)因素。教師在此基礎(chǔ)上教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生逐漸具備鑒賞的眼光，令他們懂得如何去鑒賞。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生對(duì)鑒賞課的興趣還有待提高，這就需要高中音樂(lè)教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)鑒賞音樂(lè)的興趣，才會(huì)讓學(xué)生真正融入到鑒賞課堂中，并不斷提高鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳琴.論高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)有效教學(xué)方法與策略[J].戲劇之家，2020（36）：131-132.