初中美術教學中激發學生學習興趣的探究

郭吉松

◆摘? 要：隨著新教育制度的到來，大家對于初中教學的教育方式都有了更深的見解，在初中的教學課程當中，發現學生的更多興趣所在，有利于學生對課程留下更深刻的印象。本文針對初中年級學生，對“如何激發學生對美術的學習興趣”課題進行探究，力求獲取更好的向學生們傳遞美術知識的途徑，幫助學生認識美術的價值所在，在教學課程中“以生命影響生命”。

◆關鍵詞：初中美術;教學;學習興趣;策略

美與人類社會息息相關，包羅萬象，對人的精神生活大有裨益。在初中教學當中，教師要鼓勵他們認真學習美術課程，了解中國藝術領域的相關知識，認識中國藝術的“美”的所在。在新教學制度背景下，我們對于美術如何能夠激發學生的學習興趣的問題，提出了以下見解：

一、由學生出發，認識美術的價值

初中階段的學生具備了自主學習的能力，在學習課程當中，他們就已經具備能力可以形成自己的一套學習體系。從學生角度出發，由教師在課堂當中向學生介紹有關美術的眾多功能：審美教育的功能，陶冶情操的功能，認識社會和自我的功能，交流的功能，發展學生形象思維和空間智能，開發潛能的功能與提高物質產品的審美價值與文化內涵的功能。通過教師在課堂上向同學們介紹這些理論知識，在學生心中產生一定對于美術這一概念的大致基礎，并由此構建更高的“樓塔”。同時，引領學生做出自己對于美術的定位，有一定的目標，這一定也很重要。定位，對于每個人來說，相當于成功路上的第一塊拋磚石，對于后續眾多路程有著重要的影響作用。對于美術目標的定位，進一步認識美術的價值，親臨其境，由此中學習必能收獲頗豐。讓學生牢記自己的定位，有利于學生內心對于美術的興趣更深，有利于學生對于美術相關知識的更好的吸收，有利于美術教育更加深入人心。

二、由教師出發，創建良好的課堂氛圍

一個班級擁有良好的課堂教學對于這個班級學生們的知識吸收有著很重要的作用，因而老師應致力于此。美術學科是一種人文科學，是人文文化的一門核心要素，是人類社會不可或缺的文化，自身擁有者極高的審美與實用價值。因而，想要讓美術“扎根落地”，讓其更加普通化，大眾化，社會化，更加能夠讓學生們接受，需要良好且活躍的課堂氛圍。由教師自身的風格所引領，不斷煥發出知識，由一種更有趣，更平易近人的方式向學生們傳播，更加有助于他們接受。根據學生的人才成長計劃，教學培養方案構建所需的課堂文化，根據學生們的具體情況，利用美術課程教學的多樣化手法，吸引學生的興趣之心，特色化發展自身的課堂風格，形成教師與學生的互動帶。

以美術知識教學課程為主渠道，以課堂的學生之間的互動活動為載體，以博大精深的美術文化為依托，充分發揮教師的引領作用，構建一個良好且活躍的課堂氛圍，向學生們傳播知識，讓學生們深入認識美術二字的意義所在。自美術教學的課堂之上，教師與學生亦師亦友，應該互相學習，共同進步。美術的文化知識的傳播很重要，更重要的是在學習之中了解這門課程的精髓所在，找到自己所擅長的學習方法，幫助自己領悟其中的道理所在，這是很關鍵的一點內容，不僅對于學生們來說，對于老師亦是如此。

三、由多方出發，深刻認識美術的意義

社會是一個大家庭，離不開每個方面的人群的配合與合作。為了能夠使美術 這門課程深入人心，需要學生，家長，教師與學校多方的多多合助，每一方的力量對于激發孩子的美術興趣都有著一定程度的影響。校方應對美術課程多樣化，娛樂化，興趣化的觀點進行宣傳，讓更多的家長也認識到美術課程的重要性，在孩子的背后支持孩子，看到孩子的努力與付出。家長對于孩子更多的鼓勵與支持，是孩子能夠堅持學習這一方面的內容的一種堅固的力量所在，家長也應對美術教學由一定程度上的了解，這樣也能夠為孩子樹立一個很好的榜樣，讓孩子對美術的學習興趣大大提升。

由教師與學生的配合，將美術口口相傳，將美術知識與中國文化進行連接，在學生心底產生美術的小小種芽，落地生根。由此多方合作，在社會這個大家庭的融合之下，力量必然會產生不一樣的效果：將美術知識外延，向更多的人傳播美術的多種價值所在，讓美術更好的跟緊時代的發展步伐，跟緊社會的時代大潮流所在，融入新的時代發展要素，由大家共同見證孩子的進步與快樂，增強孩子的自信心與意志力，將美術知識學穩學好學精。由社會各方的助力下，更好的激發學生對于美術的學習興趣，將美術文化繼續流傳下去。

四、結語

在求學與教學的過程當中，教師與學生的合作是密不可分的。眾人拾柴，火焰高。在實踐當中，學生們應對學習進行自主定位，提高自身素養，教師們應構建良好的課堂氛圍，同時 ，家校多方進行交流配合，才能更好的激發學生對于美術的學習興趣，更好的掌握在課堂教學中的美術知識，對美術有一定的見解，從內心感悟到美術的價值所在。

參考文獻

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