如何在學前教育活動中培養(yǎng)幼兒的表達能力

張雯

摘要：學前教育作為幼兒成長過程中不可缺少的部分，對于幼兒自身表達能力的訓練與提升有十分重要的作用。學前教育的教學負責者通過各類活動及主題，從不同方面對幼兒的表達能力進行鍛煉，并幫助幼兒在這一過程中得到有效的提高。表達能力不僅體現(xiàn)在日常的交流過程之中，同樣也體現(xiàn)在活動表達以及主題表達的過程中。因此，如何科學合理地在教育過程中安排教育活動，提高教學活動的價值是學前教育教師應注意的問題，同時也是教師的專業(yè)素養(yǎng)所在。

關(guān)鍵詞：學前教育;表達能力;主題表述;看圖說話

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-081

在當今社會之中，表達能力成為個人能力的主要體現(xiàn)?？梢哉f，擁有良好的表達能力往往能夠在個人生活及工作中取得更高的成果。良好表達能力的培養(yǎng)可以追溯到學前教育階段。幼兒教師在準備幼兒的教學活動時，同樣也應注重對幼兒表達能力的培養(yǎng)。這類教學活動有很多。如主題表述，看圖說話，講解故事等等。這些教學活動的主題宗旨都是提升幼兒的語言組織能力以及表達能力。而在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年幼兒教育教學經(jīng)驗，對結(jié)合學前教育活動培養(yǎng)幼兒的表達能力這一主題展開探討，并提出以下幾點觀點，以供各位教師閱讀參考。

一、主題表述活動

主題表述是語言表達能力鍛煉的主要活動。在幼兒學前教育階段，教師可以開展主題講述活動，并通過某一主題的具體講述，有效鍛煉幼兒的語言能力。主題表述活動的主題選擇應具有多樣性，應更多貼近于幼兒的實際生活，并具備一定的練習意義。同時這一練習活動也可以循序漸進的方式展開，即從基礎(chǔ)表達要求開始，逐漸提升到語言邏輯性和思維梳理能力的提升。

例如，教師在組織主題表述這一教學活動時，可以通過由簡至繁的方式提高幼兒的表述邏輯以及表達能力。以“美麗的秋天”這一主題為例，教師可以首先引導幼兒用一些簡單的詞語描述秋天。有的幼兒可能會說：“果實、金色、楓葉”，而有的幼兒可能會說：“涼爽、藍天、中秋節(jié)”。這是幼兒對于秋天的第一印象，同時也是幼兒對這一主題的闡述出發(fā)點。之后教師便可引導幼兒根據(jù)自己所說出的詞語對秋天進行進一步的表述，也就是用這個詞語造一個與秋天有關(guān)的句子。而這時幼兒所造出的句子也是五花八門的。有的幼兒可能會從秋天豐收的角度造句，有的幼兒可能會根據(jù)中秋節(jié)這一節(jié)日進行造句。而在大家完成造句之后，教師便可與幼兒一同對課堂中的詞語和句子進行總結(jié)，并得出這一主題的總結(jié)性發(fā)言。從詞語到句子到總結(jié)，這是主題表述活動由簡至繁的體現(xiàn)。在這一過程中，幼兒的表達思維得到了循序漸進的訓練，同時幼兒的表達思維的范圍也得到了拓展。

二、看圖說話活動

相較于文字而言，幼兒對于圖畫的感官意識更強烈，同時圖畫也能夠進一步吸引幼兒的興趣。因此，看圖說話也成為鍛煉幼兒表達能力的主要活動。除了單一的圖畫素材，教師也可將連環(huán)畫作為教學素材。這一教學素材更具連貫性和連續(xù)性，是練習幼兒表達能力的有效工具。

例如，教師可以將連環(huán)畫帶入幼兒的語言訓練活動之中。連環(huán)畫相較于其他教學輔助工具而言更具邏輯性和連貫性，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生進一步的吸引力。當然連環(huán)畫這一教學工具也可以由多媒體教學設備替代。比如，教師可以利用多媒體教學工具向幼兒展示《狼來了》的故事。教師將這一故事分為若干個片段，并將這些片段制作為圖片。而活動中的幼兒，根據(jù)圖片中的內(nèi)容對故事進行講解。當然在活動進行過程中，因為幼兒的表述能力及表達思維的不同，他們對于故事的理解也會有不同之處。而這也是表達能力中發(fā)散思維的體現(xiàn)。對此教師不應制止，而應鼓勵幼兒進一步發(fā)散自己的思維，并練習自己的表達能力。除此之外，在這一表達能力的鍛煉活動中，教師還應注意對幼兒的語言進行簡單的糾正，比如一些詞語的應用和一些人稱的應用等等，從而確保幼兒能夠掌握正確的語言概念。

三、故事講解活動

當幼兒具備一定的表達能力基礎(chǔ)時，教師便可將故事講解作為幼兒語言表達能力進一步提升的練習活動。故事講解不僅能夠體現(xiàn)幼兒的語言應用能力，同時也能夠體現(xiàn)幼兒對故事的自主理解，可以說是一種能夠綜合體現(xiàn)幼兒語言能力的練習活動。

例如，教師可以為幼兒設置故事講解活動，并鼓勵幼兒在日常生活中多閱讀，多積累。這一活動的進行形式可以是多樣的，比如，教師可以將幼兒分為若干個小組，并組織幼兒在小組內(nèi)進行故事的分享和講解。教師還可以組織故事講解比賽，進一步吸引幼兒參與到故事講解的活動之中。除此之外，故事講解活動的內(nèi)容也可以是多樣的。教師可以讓幼兒對所講解的故事提出問題，或鼓勵幼兒想象故事結(jié)束之后可能會發(fā)生什么。在故事講解的環(huán)節(jié)，幼兒往往能夠更加積極地講述自己所閱讀的故事，同時也能夠更加活躍地表達自己獨到的見解。無論是故事的續(xù)寫或者故事的理解，都是對幼兒表達能力及表達思維的鍛煉。而這樣的活動也使幼兒的生活更加豐富，同樣也使故事講解這一活動更加有趣。

總而言之，幼兒在活動中積極踴躍的發(fā)言和參與，是提高幼兒自身語言表達能力的關(guān)鍵。幼兒教師應根據(jù)活動的不同特點提高活動對幼兒的吸引，同時結(jié)合表揚以及鼓勵的教學態(tài)度，提高幼兒的參與熱情，在學前階段奠定良好的表達能力，有利于幼兒今后的自身發(fā)展，也有利于幼兒之后的校園生活。

參考文獻

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