小學語文啟蒙作文教學中的問題及解決途徑

梁力

摘要：小學生一般是進入到三年級才開始正式寫作文，由于是剛剛接觸到，所以教師在進行啟蒙教學時會感到有一定的難度。在實際教學過程中，教師要對作文啟蒙中存在的問題進行著重的分析和研究，找到影響作文教學質量的關鍵因素，使教學過程變得更加明確，從而達到提高小學生語言表達能力以及寫作能力的目的。

關鍵詞：小學語文;啟蒙作文教學;問題及解決途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-110

引言

語文知識體系中的作文屬于較為關鍵的一部分內容，研究作文教學方法，成為了小學語文課堂教學當中非常重要的任務。新課改的逐漸深入，小學語文作文課堂教學中實現素質教育變成重點目標，因此教師需要不斷探索新的有效的課堂教學方法。從學習語文的方面來看，作文屬于一種表現知識的形式，作文教學中教師要從語文課堂教學出發，完成作文教學方法的研究。

一、小學語文啟蒙作文教學中的問題

首先就是畏難情緒。小學生寫作文的難不僅有教學中的難，很大部分還有來自學習氛圍中的難，大部分學生剛剛開始寫作文，就會聽到高年級學生說作文多么多么難寫，這在無形中給低年級的學生帶來很大的影響，使他們對寫作文產生抵觸情緒。其次，是小學生沒有足夠的作文素材，思維比較狹隘，所以在寫作文時就不知道該寫點什么，再加上學生課外閱讀量少，詞匯量也不足，自己內心的情感表達不出來，所以寫一篇完整的文章非常難。最后，小學生的寫作技巧需要提高，部分教師在進行小學生作文啟蒙時，不能根據學生的特點進行針對性寫作技巧的指導，加上有些教師仍舊采用背誦范文的方式來應對學生的考試，這對學生的作文提升產生了很大的阻礙。

二、解決小學語文啟蒙作文教學中的問題途徑

2.1引導學生養成閱讀的好習慣，為學生寫作提供素材

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師要引導學生在平時學習的過程中對課文中的一些精彩片段和優美詞語進行記憶。例如，對于小學低年級的學生，教師要引導他們以詞語積累為主，平時多積累一些優美的詞語;而對于小學中年級的學生，教師要引導學生多積累一些優秀文章的片段及名言佳句等;而高年級的學生已經具備了一定的寫作能力和思維能力，教師可以引導學生多閱讀一些名家的作品，增加自身的閱讀量，并借鑒一些優秀作家的寫作手法。這些措施可以豐富學生的寫作素材，避免學生在寫作過程中出現無從下筆的情況。此外，教師可以引導學生多看符合自身性格特點和實際學習情況的書籍，讓學生到圖書館借閱書籍;可以在教室內建立一個圖書角，讓學生將自己的書籍和其他同學的書籍互相傳閱，擴大學生的閱讀量。學生在閱讀過程中看到好的句子，可以及時地摘錄，增加作文素材的積累量。為了進一步提高學生閱讀積累的好習慣，教師可以在班級組織一次閱讀分享會，讓學生將自己平時閱讀過程中的感想或者讀到的好詞佳句展示出來，學生在這個過程中可以獲得成就感，提高寫作能力。

2.2與學生的實際生活緊密聯系起來

在小學語文作文教學中，老師需要把學生的實際生活融入到教學中，讓學生在一種熟悉的環境中去學習、去寫作。在小學階段，學生所學的知識大部分都來自于實際生活之中，在寫作教學中融入生活化的因素，能夠有效的提高學生的寫作能力。如果在小學生的寫作教學中沒有結合著小學生周圍的實際生活，會導致小學生創作的文章缺少靈氣，也會使得小學生在寫作的時候沒有足夠的寫作靈感，缺乏創作思路。小學作文的創作過程就是把實際生活中發生的小事與寫作技巧相結合，引導著學生把自己的真情實感融入到文章中去。在當前的作文教學過程中，學生在課堂中進行作文的寫作，學生在寫作的時候沒有經過實際的探索，在寫文章的時候只能靠以前的積累來寫作，缺少實際的經歷和探索的過程，創作的文章就會顯得比較簡單，沒有靈活性。缺少實際生活的探索過程對學生的寫作能力沒有促進作用，也對老師的語文作文教學工作起不到提高幫助，只有利用好生活化的元素，才能不斷的推動教學質量的提高，從而達到促進學生寫作能力提高的目的。

2.3組織學生進行仿寫訓練

學生有充足的知識儲備量，對自身進行寫作有很大的幫助。同時，寫作過程對學生的口頭表達力以及閱讀力有非常高的要求，學生只有進行大量閱讀來拓寬自己的知識面，才能夠積累更多優美的詞匯與句子，掌握更多的寫作方法以及寫作技巧。教師可以組織學生進行仿寫訓練，從而來提高學生對作文模式以及題材語言的掌握程度。仿寫訓練在一定程度上也要求學生進行大量的閱讀，從而在老師的幫助下挑選出適合自己的、優秀的作文素材來進行仿寫。小學生的語言組織能力相對較弱和思維結構相對單一，對文章的了解程度以及文章架構能力較弱，教師可以讓學生通過仿寫的方式，來體會范文中作者想要表達的思想感情，進一步提高小學生的思想意識和思維架構，從而提高其寫作能力。小學語文老師需要在課堂學習中培養學生找重點句的能力，重點句可以幫助學生快速理解文章的大意，然后分層次歸納總結，最后列出文章的提綱。通過分解大篇幅文章的結構進行學習，學生會更加了解句子的結構。

結束語

對于小學語文這一學科來說，寫作的教學存在一定重要的地位，寫作教學可以幫助學生獲得良好的語文綜合能力。所以說，教師在進行實際教學時，首先應該激發學生對于寫作的興趣，引發學生對于寫作的靈感與想象力，采用讀寫結合的教學方式，帶領學生參加寫作教學活動，以此來幫助學生提高寫作能力。

參考文獻

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