電化教學在小學音樂教學中的應用

趙建霞

摘要：本文首先分析了電化教學在小學音樂教學中應用的意義，從增長學生見識、豐富課堂內容、培養學生審美等方面講述了電化教學在音樂教學中的益處，然后結合具體實例提出了教學策略，希望能夠為一線教師提供一定的幫助。

關鍵詞：電化教學;小學音樂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-162

一、電化教學在小學音樂教學中應用的意義

（一）能夠開闊學生的視野，增長學生見識

小學音樂課堂的教學目的，除了帶領學生學習最基礎的音樂知識外，還包括樂器的認識、器樂鑒賞等，其中包括我國民族管弦樂以及國外的交響樂等，這些內容只憑借講解是很難有較好的教學效果的，甚至還會因為教學內容比較抽象，導致學生缺乏學習興趣。而電化教學的應用就能夠很好地解決這個問題，教師通過多媒體為學生播放相關的視頻，視頻中能讓學生看到每一個演奏者所拿的樂器，就連指揮的動作都十分清晰，這樣學生就能夠有身臨其境的感覺，聽到完整的樂曲旋律和節奏，從而了解更多的樂器和音樂知識，增長了學生的見識，同時培養學生對音樂學習的興趣。

（二）能夠豐富課堂內容，提高教學質量

在傳統的教學方式中，對于一些需要記憶的內容，教師常常需要進行板書，讓學生能夠更清晰地了解學習內容，從而記憶得更加準確。但是對于一些文字較多的知識點，板書可能會浪費較多的時間，導致課堂效率降低。因此教師可以靈活地應用多媒體對學生進行教學，不僅可以將知識點在幻燈片上展示出來，還可以適當地加入一些視頻、動畫等內容，使課堂內容更加豐富充實，讓學生對教師所講的知識印象深刻，同時，這種教學方式還能夠同時調動學生的視覺、聽覺、感覺，讓學生在與知識相關的情境中學習，從而提高教學質量。

（三）能夠培養學生審美，提高綜合素質

音樂課程是對學生進行美育的途徑之一，音樂本身藝術性較強，但又不像別的藝術那樣難以接近，相對而言是比較容易理解的藝術。音樂中塑造著各種各樣的場景，有欣賞四季的自然之景，有贊美名勝古跡的巍峨之景，也有身邊生活的日常之景;音樂中也包含著各種情感，有的通過雄渾的歌曲表達對祖國的熱愛，有的通過柔和的音調表達對父母的感恩，有的通過悲傷的旋律表達對伴侶離去的悲哀等等。這些音樂都會給學生豐富的體驗，學生也能夠在教師的引導下培養審美，提升發現美、欣賞美的能力，從而提高自身的綜合素質。

二、電化教學在小學音樂教學中的應用策略

（一）運用電教媒體激發學生的學習興趣

筆者在日常教學中發現，小學生對于形式多樣的多媒體教學的興趣遠遠高于講解教學。教師利用多媒體音樂的完整音頻、與歌曲內容相關的圖片，既能夠達到知識教學的目的，也能使學生更加容易接受，提高教學質量。電化教學通過圖片刺激學生的視覺，通過音頻刺激學生的聽覺，調動學生的所有感官進行學習，使學生能夠更加充分地體會到音樂藝術的魅力，從而主動想要進行音樂學習。

比如在教學《尋找生活中的聲音》時，教師可以播放幾個簡單的音頻，讓學生辨別這是生活中的哪種聲音，從而引導學生留意生活中的細節。還可以播放各種動物的聲音，讓學生進行搶答，鼓勵學生與教師進行互動。在學生逐漸熟悉這種教學方式和內容后，教師可以播放稍微復雜一些的場景，讓學生根據聽到的內容進行想象，并描述想象中的畫面，培養學生的想象能力。

（二）利用電教媒體幫助學生發現生活中的美

美在生活中無處不在，但小學生往往缺乏發現美的意識和能力，不能主動探尋美，欣賞美。而電教媒體的作用，就是借助各種形式，將生活中的美集中展現在學生面前，引導學生法先生活中的美就在身邊，從而提高學生的審美能力，使學生對于音樂的體會更加深刻。能夠從音樂的旋律、節奏、情感等方面綜合對音樂進行賞析，感受到音樂中的美，從而愿意追求美、欣賞美。

比如在教學《找春天》時，這節課的教學目的是，讓學生通過歌曲的學習發現春天的美，將對春天的情感融入到音樂學習中，從而感受春天、熱愛春天。教師可以結合歌曲和歌詞內容，為學生展示相關的照片，讓學生能夠通過照片發現，自己在日常生活中幾乎沒有留意過的事物竟然也這么美。教師在教學完成之后，可以為學生布置作業，讓學生回家后尋找自己身邊的美，拍下照片帶到學校大家一起欣賞。從而讓學生真正到生活中發現美，培養學生的審美意識。

（三）利用電教媒體將抽象的知識內容具象化

有的音樂對情感的表達比較直接，但有的音樂表達卻十分抽象，需要學生自己去體會和感受，有的學生缺乏相關能力，就體會不到音樂的美。電教媒體能夠為學生播放幻燈片、視頻、動畫等，將音樂中的場景和情感以更加生動的方式為學生進行呈現，作者想要創作的畫面以及表達的情感也就能得到更好的表現，有利于學生更加清晰地體會到音樂的魅力。同時，還能夠為學生補充課本上缺乏的知識和內容，拓寬學生的知識面，讓學生對音樂內容有更深的體會。

比如在教學《在祖國懷抱里》時，這首歌曲中風格輕松愉快，其中包含了各個民族的小朋友之間的親密與歡樂，表達了各族兒童在祖國懷抱中的快樂的情緒。教師首先可以利用幻燈片帶領學生識譜、跟唱，將抽象的知識用更加形象的方法展現出來。等學生熟悉了這首歌曲后，向學生展示歌曲中的每一個民族的圖片，包括該民族的服飾、民族習俗等等，讓學生對少數民族能夠有更深層次的了解。這種方法有助于學生對知識保持較長時間的記憶，從而達到良好的教學效果。

參考文獻

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