探究小學英語課堂高年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)

張燕玲

摘要：閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀教學在英語教學中起著十分重要的作用。小學中高年級的學生在學習到相關的閱讀技巧之后可以在教師的指導下開始自主進行閱讀學習，既可以從中學習到語法知識也可以拓寬自己的知識面。基于此，以下對探究小學英語課堂高年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語課堂;高年級學生;自主閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-174

引言

英語作為世界范圍內應用范圍最廣的語言，其在學生學習中的重要性不言而喻，閱讀教學是英語教學的基本組成部分，通過對學生閱讀技巧的培養(yǎng)，能夠促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步提升學生的綜合語言能力。但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，小學高年級英語教學活動中，依然存在多方面問題，分析研究這些問題，并結合實際提出對應的提升策略，具有重要的現(xiàn)實和理論意義。

一、情感升華

教書育人，德育為先。課程強調學生在獲得基礎知識和基礎技能的過程，同時也是學會學習和形成正確價值觀的過程。閱讀能進一步提高學生的語言表達能力和閱讀能力，但英語閱讀課也必須同時貫徹德育教育，英語教師不能把德育教育的職責全部丟給班主任。學生的課堂閱讀活動必須緊密聯(lián)系學生的思想道德和價值觀，因為每一個英文文本都有一個它要表達的內涵和道理，那么，這些內容正好可以作為情感教育的有效素材。教師要以英語文本中的情感作為德育切入點對學生適時進行情感滲透，幫助學生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)良好的道德情操。高年級小學生可塑性強，教師在教授文本的過程中要多鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗和情感去思考問題、分析問題和解決問題，引導學生形成積極向上向善的生活態(tài)度。比如六年級下冊中母親節(jié)語篇的教學，薩莉和凱特她們除了送給媽媽不同禮物外，還早早起床打掃了房間，給了媽媽一個大大的驚喜。閱讀后，筆者播放了一個有關媽媽生產的小視頻，媽媽的偉大和艱辛震撼了班里的每一個孩子！每一個學生在課后都很用心地做了一張母親節(jié)節(jié)日賀卡，并親手送給了媽媽。除此之外，他們還以自己的方式感恩媽媽！再如，Unit4“WeekendActivities”PartB閱讀文本學完后，筆者就問孩子們周末有幫媽媽做家務活嗎？有去爺爺奶奶家或外公外婆家看望他們嗎？在完成周末作業(yè)后有堅持閱讀英語故事嗎？或是放下手機和平板，和家人一起運動或親近大自然嗎？孩子們在老師的詢問下都若有所悟。所以說，英語閱讀以它獨特的視角和功能能對學生進行很好的德育教育。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

英語閱讀不單是為了學生之后的閱讀水平的提高，應對考試也是至關重要的。考試的題型少不了閱讀理解題。教師的任務之一就是幫助學生通過考試。所以教師在增加學生閱讀量的同時需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。英語教師在對學生進行閱讀訓練時需要規(guī)定學生的閱讀時間。學生需要在規(guī)定時間內完成閱讀并能夠回答老師的相關問題。這就要求學生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發(fā)現(xiàn)細節(jié)，能夠準確地了解文章給出的相關題目或是答案的意思。學生在長期的限時練習后可以養(yǎng)成時間觀念，對于文章的閱讀和完成相關題目的時間掌握會形成潛意識的控制。英語教師可以建議在小組中進行閱讀回答問題的比賽。對于閱讀時間短理解透徹的小組給予一些獎勵，以此來激發(fā)學生的參與度和提高學習效率。另外，學生要學會快速默讀，發(fā)聲閱讀會受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語表達但是容易疲勞。教師如果是在進行針對訓練可以要求學生在教室默讀，其次考試的形式也要求學生掌握這項技能。學生不需要逐詞精細分析，在規(guī)定時間內了解文章的含義對于做題是很有效率的。

三、讓學生進行詞匯積累

英語是一門語言學科，而語言是由基本的詞匯組成的，學生掌握的詞匯量多少會對其的閱讀能力產生極大的影響。所以在日常的教學中，教師需要將詞匯重視起來，要督促學生進行詞匯積累。比如在教學中教師可以讓學生將詞匯進行簡單的分類，讓學生一類一類地去記憶。這樣一來，學生就快速地將想要記住的單詞記住了。例如在教學《I like dogs》的時候，教師可以將引導作用發(fā)揮出來，讓學生將這個單元的詞匯進行分類，放在“動物”類下，如：cat，dog，tiger，lion等。又如在教學詞匯Colour的時候，教師可以引導學生將red，orange，blue，green，black等放在顏色類下，讓學生快速地去記憶。在教師的引導下，學生運用起這種方法對單詞進行記憶可以有效地將學習難度降低，可以讓學生有效地將單詞理解、掌握，學生的學習效率也能得到有效地提高，學習效果也能更好。與此同時，學生的自主學習能力能夠得到有效的增強。由此可見，在開展課堂教學的時候，教師將詞匯的積累重視起來，教授給學生有效的方法讓學生進行詞匯記憶，可以讓學生將詞匯完全掌握，可以讓學生更好地對詞匯進行記憶，從而有效地將學生的自主閱讀能力提高，為學生進行自主閱讀奠定良好的基礎。

結束語

自主性閱讀，簡單來說就是學生自主的、主動地對書籍進行閱讀，通過大量的閱讀對學科學習產生一定的興趣，積累一定的學習方法，從而養(yǎng)成自己的學習習慣，從而有效地將學生的學習能力提高。因為自主性閱讀給予了學生一定的時間與空間，所以可以讓學生對知識進行更好地感知與體驗，可以讓學生更深入地了解英語，而且隨著學生自主閱讀能力的提高，學生的其他能力也能提高。

參考文獻

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