高中英語教學中學生文化意識的培養初探

王平飛

摘要：為了能夠更好的落實教育部門有關學生英語教育的培養的策略，教師在學生的教學方面費盡心思，極力地培養高中英語學生文化意識地培養。當然，英語學科是學生學習時期重要的學科，在面對當今這個發展快速的社會，英語交流已經是越來越廣泛的被使用，是國際上的通用語言，學習好英語，不僅能為學生提高英語成績提供了條件，更為學生的一生受益。本文就分析英語教學中學生文化知識意識培養的意義以及探究高中英語教學中學生文化意識培養的舉措展開論述。

關鍵詞：高中英語;文化意識;培養;教學策略;意義

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-261

隨著社會的發展進步，對于高中生的教育也發生了變革，步入高中階段的學生在學習上要更加的關注，因為高中生能否認真積極主動地去學習對學生的高考成績也是非常有幫助的，而面對高中英語學科的學習，英語學科的難度會越來越大，學生所需要背誦的單詞量也是越來越多，學生除了要面對這么多英語知識的難度，還要面對其他學科帶來的繁重的學業量。對于高中教師來講，教師也更加偏向英語學科的學習，因為英語學科在高考中所占的比例同語文是數學學科是同樣重要的，再加之英語的語言和母語中文非常大的差異，教師承擔著更加重的使命感，學生也要更加認真的學習英語，教師和學生共同進步，相互促進，那么學生的英語成績就會得到有效的提升，而學習英語的能力和水平也越來越高。要想培養高中學生文化意識的覺醒，首先要讓學生對學習英語產生興趣，學生應該以飽滿的熱情來對待高中英語的學習，這對培養文化意識起到了事半功倍的效果，同時教師也應為端正學生學習英語的態度專門的設計教育教學方案，使得學生能夠更好的在教師英語教學中培養文化意識，為培養綜合性高素質人才奠定了基礎。

一、英語教學中學生文化意識培養的意義

首先，文化意識的培養有利于學生端正學習態度。文化意識的培養是需要學生們在日積月累中一點一點的積累出來的，這是一種相對較為抽象的東西，學生如果能夠有了好的文化意識，那么就會有著良好的學習態度來學習文化知識，這不僅對提高成績有益，還引導著學生的一生受益。所謂意識的培養，就是對學生學習態度的培養，對學生價值觀的培養，對學生明辨是非的能力的培養以及對學生思維邏輯能力的培養。學生在學習英語的過程中，因為受語言差異的影響，學生不能夠徹底通透的理解很多英語有關的知識，從而就會產生抵觸的心理，那么就會喪失學習英語的興趣，沒有了興趣，學習任何知識都是枯燥乏味的，缺少動力。所以教師應該創設教學模式，以學生的興趣為出發點，這樣就能夠順利入手，學生也能盡快漸入佳境，為培養學生端正的學習態度創造了條件。其次，文化意識的培養有利于提高教師的素質能力。關于學生在英語教學中文化意識的培養，教師肩負著責任，教師要為此創新創造教學模式，以順應時代的教學模式來培養學生文化意識，摒棄傳統的教學模式，以有創新的方式來進行教學，不僅培養了學生的文化意識，也提高了教師的綜合素質的能力和教學水準。

比如在進行外研版高中《英語1（必修）》Module2 my new teachers的講解時，教師可以通過讓學生自由發揮的介紹新的英語老師，學生用英文進行介紹，面對發音不標準的或者是語法錯的地方教師最后可以通過總結評價，為學生提出點評，教授學生正確的知識，這樣學生就會大膽的表現自己，就可以提高對英語的興趣，教師也同樣創造了新的方式為培養學生的文化意識奠定了基礎。

二、探究高中英語教學中學生文化意識培養的舉措

2.1創設英語文化環境，激發學生學習興趣

想要學生能夠學好英語，培養學生英語的文化意識，最基礎的一點就是教師創設英語文化學習和體驗的環境，激發學生學習英語的興趣，從而營造一種一起學習英語的優良氛圍。在高中英語教學中，教師要有重點地激發學生積極性，將學習和實踐相結合，開設多樣化地學習方案，為學生提供英語電影的欣賞，通過觀看英語電影，了解英語文化特點，同時了解西方國家的人文習俗等，再通過學生對某些文化的感興趣的地方，讓學生用英語來交流，那么人人就會根據自己感興趣的文化進行了解和分析，學生將會積極主動地參與到英語教學活動中，這為培養學生英語文化意識有著基礎性的意義。

比如在進行外研版高中《英語2（必修）》Module3 Music的講解時，教師可以通過利用多媒體設備播放一些英文歌曲，并且通過介紹該歌曲的創作者和創作背景來讓學生了解更多的有關歌曲的文化，最后教師還可以通過男女分角色的學習唱兩段英文歌曲，然后男女比拼，看誰唱的音準，唱的洪亮。這種教學方式為學生積極參與到教學活動中提供了先決條件，有利于學生培養英語文化素養的提高。

2.2在語言和閱讀教學中滲透，擴寬學生知識背景的認知

學生文化意識的培養，往往是通過間接的方式進行的，學生能夠潛移默化的提高學習英語文化的意識。那么在課堂上，教師能夠通過與學生進行英文口語的交流，來鍛煉和提高學生的口語水平，同時幫助學生能夠更好的進行英語文章的閱讀來提高學生的文化意識，學生通過主動的閱讀有關英語方面的文章，就會自然而然地對英語方面的知識了解的更多，在看到英文單詞的時候就會越來越熟練，從而可以提高學生的英語理解能力。教師同時也要多加為學生拓展一些有關英語方面的其他知識，讓學生除了學習課本內容外還可以了解更多的知識。

比如在進行外研版高中《英語4（必修）》Module3 Body language and nonve的講解時，教師可以通過讓學生通過了解肢體語言的含義，然后通過為學生推薦一些有關肢體語言的文章，讓學生更近一步的了解，然后進行對“nonve”的理解，可以對比學習。最后教師可以讓學生分組討論對“body language”和“nonve”的理解，用英文進行口語交流，學生自主組織好語言，最后小組得出總結進行展示。

結束語

總的來說，高中英語教學中學生英語意識的培養對學生和教師來說都非常有益，教師可以不斷地提高自身的教學水平和能力，不斷地探索新的教育教學設計方案，而學生也能夠激發自身學習英語的興趣，端正學習英語的態度，能夠樹立正確的價值觀，在面對文化差異的時候，懂得求同存異。

參考文獻

[1]唐安堯.高中英語教學中學生文化意識的培養策略研究[J].中學生英語，2021（28）：65.

[2]何婧.高中英語閱讀教學中學生跨文化意識的培養分析[J].中學生英語，2021（28）：111.