小學語文生活化教學模式的構建策略探究

李文紅

摘要：基于社會的發展，學校及各部門單位越來越重視學生的綜合素質，尤其是學生的實踐水平。由此，小學語文的生活化教學模式被廣泛提倡。所謂生活化教學，是指教師在教學的過程中，將刻板單調的課本知識提取出來，創設與生活相關的情境，讓學生在情境中實際地進行理解分析，并解決問題，從而更好的理解課文內容，鍛煉學生，為學生積累生活的經驗，讓學生在生活化教學中學到為人處世的經驗，使教學煥發活力，從而提升學生的綜合能力。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-295

小學語文課本所涵蓋的內容非常廣泛，其中大部分課文貼近生活，這為教師開展生活化教學提供了條件;同時，也能夠讓學生從生活中學習經驗，提升學生的實踐技能，深刻的懂得語文源于生活，激發學生學習語文的興趣，從而提升教學質量。

一、生活化教學有效調動學生興趣

語文來源于生活，生活為語文提供了發展空間。也是因為此，語文所包含的內容多且雜，課文的閱讀理解、生僻詞生僻字的發音、文言文的詞義解釋、課外文章的廣泛閱讀都是小學語文所要求掌握的。但是小學生理解能力相對于高年級學生較弱，難以自主學習與理解，這就要求教師將語文與生活實際結合起來，實施生活化的小學語文教學指導。小學生處于接受教育的初步階段，世界觀與人生觀尚未完全形成，對教師講解的依賴程度較強。因此，教師若是一味的朗讀課文，解析句意，不給學生互動交流的機會，會讓學生對語文越來越抗拒，與教學目的背道而馳。教師可以采取生活化教學模式，讓課本走入現實，將課堂變得生動有趣，調動起學生的學習興趣，讓枯燥的課本知識與現實生活中的情境有機結合，讓學生實現“沉浸式學習”，從而有效提升了學生對語文這門課程的理解與喜愛。

例如，教師在講解《我們的學校》這篇課文時，可以將其中作者對學校的描寫單獨列出來，依次進行賞析;接著帶領學生在校園內采風，讓學生根據課文所用到的描寫方法，可以進行創新或模仿，自己也寫一篇小作文并以《我們的學校》命名;在課程的最后，上臺依次進行分享，教師對學生的寫作進行點評。將課文中作者寫的學校與學生自己實際生活中的學校進行結合，讓學生通過觀察去發現生活，有效調動了學習積極性。

二、生活化教學有效提升學生能力

傳統的語文教學模式中，教師在黑板上寫著板書，枯燥的重復著字詞的讀音，要求學生們一遍遍地進行跟讀，這會大大削弱學生的學習主觀能動性與學習積極性。但在小學語文課本中，大多數課文是對生活化的描繪，這一特點為教師們開展生活化教學提供了極大的便利。教師應立足于實際，將知識利用生活情境有效呈現出來，進行詳細的講解。這樣，學生可以從實際出發，清晰地直擊課文最深層的內涵，潛移默化地提高學生的語文素養。將語文從課本中分離出來，變成生活實際的總結與升華，通過這種將語文與現實生活結合的模式使學生能更透徹的理解文章的深層內涵，提升語文的教學效果。

例如：以《走，我們去植樹》的教學為例，教師可以通過開展遠足活動，帶領學生們去到校園外，讓學生們分成幾個小組，合作種下樹，并為自己的樹取名字，定期過來看望。在此過程中，教師應告知學生植樹造林對環境的影響，并告訴學生他們今日的行為是多么的有意義，讓學生心中埋下環保的種子，生活與課文相結合，將課文中的情境生活化，讓學生不僅在此過程中強化了對課文的認識和理解，同時也會在某種程度上讓他們更加熱愛生活。

三、生活化教學有效發散學生思維

隨著時代的發展，社會的進步，小學語文生活化已經成為必然的教育發展趨勢了。學校大力提倡生活化教學進入課堂，任何教學的最終意義，也都是讓學生們應用于生活實踐中。語文源自于生活，小學語文學習的意義，就是搭建課本與生活的橋梁，讓學生學以致用，最大程度的發揮教育的意義。學生在這種教育模式潛移默化的影響下，可以增加一些生活經驗。與此同時，針對小學生的特殊性，教師在教學中應當構建多樣化的情景，發散學生的思想，擴充學生的視野。

例如：以《通往廣場的路不止一條》這篇文章為例，就可以舉一些生活中實際會出現的情況，讓學生們思考如何解決這些問題，通過學生們的討論告訴他們在生活中碰到困難解決的辦法不止一個，從而導入這篇課文最深刻的內涵——條條大路通羅馬。在課文的解析過程中，可以邀請同學們將自己代入作者的角色，讓他們思考若自己是作者會怎樣做結合生活實際談一談為什么會這樣做。最后，教師再進行總結，細致地對學生的觀點進行分析梳理，讓學生領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，讓學生像文中的作者學習，樹立積極奮進的生活態度，令深刻的道理貼近生活，便于學生的理解，從而提高學生的感悟力與想象力。

總的來說，生活化教學在小學語文中的應用是一種獨特有效的教學方式。教師不應劃分清課本與生活的界限，反而應該將兩者相融，引導學生重視生活實際，讓學生的應用能力得以提升，讓學生的學習體驗更加充實豐富。

參考文獻

[1]曹媛媛.生活化教學法在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路，2021（34）：46-47.

[2]李小蘭.關于小學語文生活化教學的思考[J].新課程，2021（38）：158.