基于核心素養導向的小學數學教學方法探討

寇靜坤

摘要：學生核心素養的培養是21世紀新課改的主要方向。學生核心素養的構建要立足于本國的國情和學生的學生能力之上，教師幫助學生建構數學核心素養，能夠讓學生具有數學邏輯思維，站在數學的角度去分析問題，發現問題并解決問題。所以對于學生來說，構建核心素養是至關重要的，本文就根據數學這門學科，在小學階段教師如何以核心素養為導向對數學教學方法進行創新做一個簡要的探討，希望能對廣大教育者提供一些思路。

關鍵詞：核心素養;小學數學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-382

一、引言

核心素養這一名詞是自新課改后提出的一個新概念，這個概念截至今天為止一直被教育學者廣泛應用。素養有兩種意思，一是修習涵養之意，二是具有能力技能之意。而核心素養并不是指一般的素養，也不是指全面的素養，而是要指“關鍵素養”也就是“精髓”。數學這門學科是人類文化的重要組成部分，在數學課程的教學中，教師要在教授知識的時候，對學生的數學素養的培養也要加以重視，能夠從數感、符號、空間、幾何、數據、運算等多方面對學生進行培養。 [1]

二、小學數學教學方法的策略

（一）思維發展的教學方法

教師教授數學這門學科的過程中，教師的教育目標是為了能夠教給學生知識，讓學生運用這些知識將生活中的問題得以解決。學生在小學階段所接觸的數學知識并不是很難，教師在這一時期還是要給學生打下良好的基礎。數學是一門具有抽象思維的學科，那么，教師在進行授課時要培養學生的各項能力，讓學生可以根據自己已有的知識體系和經驗，對數學的學習形成一個感性的認知，當學生具有了感性認識后，那么學生就能在生活中就會自覺地在腦海中建立起和數學有關的聯系，例如：學生在超市所購買零食的時候，腦海中就會考慮超市的購物袋能否將這些零食裝得下。因此，教師在小學數學教學過程中，應該讓學生將自己的生活和數學知識進行融合，使學生能夠在學習數學知識的過程中，將自己在生活中所遇到的問題結合在一起，這樣的教學方法能夠讓學生更好的具備數學抽象能力，并且也能讓學生的數學思維得到進一步的發展。

（二）教師精心鉆研教學設計

教師在進行教學的時候，要能夠在教學的過程中讓學生掌握除了數學知識以外的內容。學生數學意識的養成是在學生以核心素養為導向的基礎下發展的，因此，這也就首先需要教師能夠在開課前做好準備，首先是對本節課所講的內容進行精心的設計，設計良好的課程會更容易讓學生接受。所以，身為一名數學教師，要能夠始終保持不斷學習的態度，對于前沿和先進的教育理念要能夠及時學習，教師們也應該時常對教學方法進行探討和交流，除了平日里進行教學以外，也應該對自己不斷的進修，盡可能地為學生設計和安排出更加直觀易懂，適合小學生年紀特點的教學內容，教師只有精心鉆研教學內容，設計教學活動，才能讓學生更快樂的遨游在數學知識的世界中。[2]

（三）培養學生學習方法的教學方法

很多學生在學習數學這門學科的時候總會感到困惑和痛苦，其原因在于學生無法理解數學知識也不會運用數學知識。數學這門學科的趣味性很足，因為它的靈活度非常高，這無疑也是給學生增加了困難的原因之一。所以教師在進行數學知識的講解時，不能只注重最后的結果，而是要注重中間的過程，這個過程就是指數學方法。當學生學會了方法，那么無論題型怎樣變化，學生都是能夠解答出來的。例如：學生在學習“周長”這節課時，教師應該準備好教學器具，最好是學生生活中常見的物體，比如便利貼。然后教師可以讓學生自己來測量便利貼的邊長，接著讓學生進行討論，在討論的過程中，學生就會發現一個邊長為三厘米的正方形便利貼，它的周長應該是3+3+3+3=12厘米，這時教師就可以引導學生去觀察這個柿子，詢問學生這個公式的特點，從而給學生引導出乘法計算的相關知識點。這個過程能夠幫助學生建立數學思維對于學生來講真正地將生活中的事情和數學的學習緊密的聯合在了一起，提升了他們學習數學的效率。

（四）培養學生的數學精神

只有學生具有數學精神，學生才會對數學學習有興趣，并且也能讓學生形成良好的世界觀和具備嚴謹的科學態度。教師都知道學生對學習有興趣，那么學生則會在學習的過程中更加有動力。所以教師在進行數學學習的教學時，要能夠讓學生熱愛這門學科。其次，教師要能夠在教學的過程中，讓學生具備嚴謹的精神，也是能夠培養學生認真、細心的行為習慣。小學生在這一時期所養成的良好習慣都會為他們未來的生活和學習中有著重要的幫助。

結語

總的來說，學生核心素養的提出已經不再是一個新興的話題，教師想要培養學生的數學核心素養也不可能在短時間完成，而是要能夠不斷的、持續的、長久的、堅持的進行。對于教師來講，對于教學方法的不斷創新始終是教師的一項職責，基于核心素養為導向，教師要能夠積極學習最新的教學理念，根據教學理念使用好的教學手段，學生才能更好地學習數學，熱愛數學。

參考文獻

[1]高蕾."基于核心素養導向的小學語文教學方法探討."《中華少年》.（2018）：64-64.

[2]程沖."基于學生核心素養的小學數學教學方法探討."南北橋.（2019）：77-77.