淺析如何在小學語文教學中激活學生思維

黃國勤

摘要：語文課程是小學教育教學的主要內容，通過語文課程能夠激發學生的思維，培養學生的語文素養。在新課改中，培養學生思維能力成為語文課程的重要內容，在開展語文教學活動的過程中，教師應根據學生的實際理解能力，采取相應的教學方式，完成學生對知識的學習。

關鍵詞：小學語文;思維;語文教學;小學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-384

引言

在傳統的小學語文課程教學模式下，教師更多地關注學生的語文考試成績，課堂教學始終圍繞如何提升學生的考試成績展開。在這種教學理念指導下，小學語文教師的教學思想顯得更加保守，對各方面的內容缺乏全面地考慮，容易造成學生的學習積極性比較低，不利于學生思維的激活。按照新課程改革精神的要求，小學語文教師在課堂教學過程中要注重潛移默化地對學生的思維進行鍛煉，以有效化、趣味性的教學方法來營造良好的學習氛圍，這樣才能實現預期的課程教學效果。

1激活小學生思維的重要性

思維是一個很抽象的名詞，是一個過程反映名詞，最初是對人腦借助語言這一表達工具對客觀事實的概括和運用其他方式表達的一個反應過程，以感知為基礎卻又不局限于感知框定的界限，現在常被用于對人的認知和智力活動的能力闡述。思維常與能力一詞進行結合使用，“思維能力”這一詞組專注于探索發現事物之間存在的本質聯系和表層或潛在規律，是認識到認知的更高階轉換。因此，在當前小學語文課程中，教師要不斷地融入創意性的發展，讓學生在自由和歡笑中實現語文課程的學習，激發學生思維活力，為學生的能力提升帶來更多的幫助。

2在小學語文教學中激活學生思維的策略

2.1聯系生活實際，激發創造思維

在小學階段，學習任何學科都要建立本學科的思維模式，才能幫助小學生更好地理解學科知識，語文學科也是如此，要想學好語文必須具備良好的語文思維。在教學中，很多小學生的語言表達能力、寫作能力不強，一方面是因為練習少，沒有掌握技巧;另一方面是因為小學生缺乏語言思維。只有小學生建立起系統的語文思維，才能打破語文教學的壁壘，提高學習效率。首先，小學語文教師要讓小學生明確語文學習的目標，認識到學習語文是為了幫助我們在生活中能夠進行有效的溝通和表達，解決生活中的問題，而不是讓小學生覺得學習語文就是寫作業、背課文，應付考試，語文學習沒有多大意義。其次，小學語文教師要將課本內容與小學生的生活實際相聯系，從小學生自身出發，利用生活中小學生熟悉的事物或小學生感興趣的身邊事，作為教學內容的補充和延伸，創設生活化的教學情境，提升小學生對知識的理解和接受能力，更容易激發小學生的聯想和想象，激活小學生的創造性思維，最終達到理想的教學效果。再次，小學語文教師要引導小學生養成閱讀的好習慣。在日常生活中，語文隨處可見，所以要引導小學生在生活中閱讀，閱讀各種報刊、商品說明、各種廣告牌，等等，從生活的細節中發現語文知識，思考語文知識，激活語文思維，用語文思維看待和解決生活中的實際問題，把語文思維當成一種習慣，讓小學生從小就有正確地看待世界和事物的觀念。

2.2積極、有效地組織開展課堂教學活動

小學生的天性就是好玩、好動，小學語文教師如果在課堂教學過程中長時間地使用單一化的教學模式，會影響學生的學習積極性，對學生思維能力的發展形成一種限制。所以，小學語文教師要積極組織課堂教學活動，確保學生的語文思維能夠活躍起來，從多個角度、多個層面來學習和理解語文知識，打造小學語文多樣化的課堂教學模式。小學語文課程教學的重要任務就是讓學生對詞義進行有效掌握，同時具備句子的組織能力，所以小學語文教師要以詞句訓練活動來引導學生用同一個字來組成不同的詞語，接著再完成用詞造句的學習任務，這樣來推動學生的語文綜合思維能力的提升。

2.3促進交流合作，提升思維能力

開發合作學習能力，提升學生的思維創造活力。在新時代的教育方式中，合作交流的教育形式是當前非常重要的互動式教育模式，能不斷地吸引學生的思維能力，促進學生思維能力的提升，為新時代學生的交流合作帶來更多的幫助。因此，教師一定要在小學語文課程中開展交流合作，為學生提供更多的交流機會，例如，在講解《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，教師可以讓學生開展合作表演的形式，增添語文課堂魅力，因為對學生來說，安徒生童話已經不是很陌生了，對其中的《賣火柴的小女孩》這個故事多少有一些了解，因此，在當前的小學語文課程中，教師可以鼓勵學生進行合作編劇表演，讓學生通過表演的形式提升自身的凝聚力，并且通過合作的方式展示學生的思維能力為新時代學生的發展和能力提升帶來更多的幫助。學生通過合作表演不僅悟透了童話故事的主線，同時，也能在合作的氛圍中激發參與課堂的活力，學生通過參與語文課程越來越喜歡語文，思維活力也得到了重要的體現。

結束語

在小學語文課堂教學中對學生的思維進行激發，這也是語文學科的重要教學任務，是課程教學的重要內容，對學生學習能力的增強及實現學生全面發展發揮著十分重要的作用。在當前小學語文課堂教學模式下，小學語文教師要以課堂教學中存在的問題為切入點，努力激活學生的思維，讓學生以活躍的思維更好地掌握和理解語文知識，為小學語文課堂教學質量的提升奠定良好的基礎。

參考文獻

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