核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂的構建策略

翁銀英

摘要：小學階段學生開始慢慢接觸難度越來越大的知識點的學習。這并不是說一個直接讓學生進行復雜知識學習的過程，而是說結合現(xiàn)今教學的發(fā)展，和時代的進步，學生自身的能力已然有了一個提高，因此較為簡單的內(nèi)容已經(jīng)不能在吸引學生。特別是數(shù)學內(nèi)容，學生需要由簡入繁，需要去掌握難度很大的數(shù)學知識點，這樣自己才能夠更好的得到發(fā)展。為了很好的提高學生的數(shù)學學習能力，教師要對學生各種學習能力進行一個很好的改善。本文就核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂的構建進行探討和總結，以此給教師提供一些教學建議，給學生帶去一些學習方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂的構建;滲透數(shù)形結合思想;提高學生計算水平;鍛煉邏輯推理能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-413

數(shù)學作為一門主科，其重要性并不需要多說。小學階段學生需要打下堅實的數(shù)學學習基礎，這樣在之后的學習中才可以較快的提高自己的數(shù)學成績。在如今時代發(fā)展和社會對教學提出新要求的情況下，教師在教學的過程中需要采用多樣化的教學模式來吸引小學生的精力，小學階段的學生正是好奇心比較重的階段，教師采用一些合理的教學模式，這就能夠讓學生的注意力集中在課堂上，教師進行教學也能夠收獲不小的教學效果。

一、滲透數(shù)形結合思想

數(shù)學學習中，不僅僅是知識內(nèi)容比較復雜，同時結合一定的圖形學習，也需要加強學生的數(shù)形結合的能力。這就是我們在核心素養(yǎng)下進行高效課堂構建的第一步，需要在教學中滲透數(shù)形結合思想。數(shù)學的學習并不需要固封在一種學習方法中，并且解題思維上也應該有更多的方式，從而可以鍛煉自身的能力。因此教師需要在教學中滲透數(shù)形結合的解題思想，保證學生可以高效完成數(shù)學學習任務。

例如，在教授“加與減”這一部分內(nèi)容時，在學生數(shù)學學習過程中，需要進行大量的學習計算，無論是結合圖形來計算面積或者是體積，亦或是加入生活氣息的實際應用題，這些都需要學生結合知識點來進行訓練。那么在這部分內(nèi)容的學習中，教師可以打破以往解題的思路，滲透進數(shù)形結合的思想，讓學生將數(shù)字和圖形結合來進行解題，從而可以快速找到解題思路，減輕學習壓力，時間利用上也是非常少的。強調(diào)讓學生能夠結合正確的方式來進行解題，才可以最好的強化學生對于數(shù)學知識的掌握。

二、提高學生計算水平

學生在小學階段想要很好的提高自己的數(shù)學成績，那么首先要對自己的計算能力做好一個改善，這樣自己的學習才能夠更加的有希望。前文我們也已經(jīng)提到過，數(shù)學學習中出現(xiàn)最多的就是計算內(nèi)容，因此提高學生的計算能力是非常必要的教學工作。教師為了提高學生的計算能力，可以讓學生先熟練掌握計算技巧，這樣充分做到了解，自己也就能夠很好的進行數(shù)學運算。學生在學習的時候會出現(xiàn)一些學習問題，教師也要很好地施以援手，幫助學生一起解決數(shù)學問題。

例如，在教授“數(shù)一數(shù)與乘法”這一部分內(nèi)容時，在構建高效課堂過程中，就需要結合學生的學習現(xiàn)狀來針對性的進行教學。像很多學生計算能力低下，在面對一些需要解決的計算問題，自己沒辦法打開解題思路，因此常常被受限，就逐漸不再喜歡數(shù)學的學習。但是高效課堂的影響，能夠保證學生在學習的過程中有著充分的準備，自然是可以強化自身對于知識點的掌握，從而可以在學習過程中有著出色的表現(xiàn)。我們也注重學生的學習進步，因此計算能力能夠在高效課堂的構建中逐漸得到提高，逐漸讓學生掌握數(shù)學學習技巧。

三、鍛煉邏輯推理能力

理科的學習最直觀的影響就是對學生的邏輯思維能力有強化作用。而基于核心素養(yǎng)，數(shù)學學科中也需要鍛煉學生的邏輯推理能力，讓學生根據(jù)題目中的幾句話推斷出重要的消息，一步一步的去結合自己的推理，引出自己的解題思路，就能夠解決出這個問題。特別是在高效課堂的構建中，讓學生能夠準確把握思維邏輯的重要性，逐漸提升自身的學習效率。

例如，在教授“圖形的變化”這一部分內(nèi)容時，這部分內(nèi)容的學習十分考驗學生的空間想象能力，也就學生的邏輯思維有著一定的影響。教師在授課的時候，可以選擇多媒體教學來輔助自身的教學，用圖片或者是視頻為學生展現(xiàn)這些圖形的變化，以此來讓學生對知識點的分析更為清晰深刻，加強自己的知識記憶。這樣的課堂具有有效性，也就學生的邏輯推理能力有了一定的鍛煉作用。特別是再結合題型的訓練，可以保證學生知識的應用，在思考的過程中逐漸在腦海中構建知識框架，結合自身的理解來進行一個推理，逐漸找到思路進行問題的解決。

總之，小學階段所學習到的數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)上還是比較簡單的，因此學生完全可以進行一個熟練的掌握，但是學生需要注意的是，在學習的時候一定要進行一個知識應用，這樣才算是真正意義上的知識掌握。教師結合核心素養(yǎng)的滲透下，進行數(shù)學知識的傳授，能夠引導學生提高自身的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣學生便可以較為全面的進行發(fā)展。無論是結合什么樣的理念，或者是使用什么樣的教學模式，都是從學生自身出發(fā)的，也是為了促進學生的發(fā)展和知識的掌握。因此我們相信學生在教師的帶領下，能夠結合各種形式的教學模式，可以強化自身的數(shù)學學習，提高學習成績。

參考文獻

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