淺析小學數學教學中滲透美育教育的重要性

鄭祖貴

摘要：對于小學數學時期的教育教學而言，教師在課堂上所闡述的內容是學生進行學習的重要所在，因此教師應當在數學教育中不斷探索科學的教學方法，充分響應新課標對于小學數學的教育要求，尋求行之有效的數學教學方法從而更加有效地進行小學數學教育教學活動。教師在教育實踐中應當充分認識到在數學教育教學中滲透美育教育，是加速學生學習潛在能力體現出來的重要措施，同時也是幫助學生深入理解我數學知識、全面發展的必由之路。

關鍵詞：小學數學;美育教育;感性思維;數學興趣;全面發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-444

對于小學時期的數學教育而言，教師的教學方法應當科學地符合新時期下小學生對于數學知識的學習需求，以及學生自身的學習與成長的特點。這就要求教師在教育教學工作開展地環節中，應當對學生個體的發展規律不斷學習與總結，并從其中找到精進教學質量的突破點。教師需要充分認識到美育教育對數學理論知識點教育教學的重要作用本文作者結合自身教學心得，對小學數學教學中滲透美育教育的重要性進行了分析，希望給師生朋友帶來啟發。

一、加強學生感性思維

教師在對小學生進行數學知識的教育教學過程當中，把握適當的時機滲透美育教育，對于激發學生潛在的感性思維具有十分重要的意義。對此教師應當充分依托新時代下小學數學教育教學原則，在課堂講述相關知識點的環節做好完善的教學過程安排，逐步通過對理論知識講解的深入培育學生的感性思維，就可以在數學知識教育教學中有效地提高學生的感性思維，使學生在這一思維的導向下，更加全面與深入地掌握教師所講述的數學知識內容。

例如，在講解“有余數的除法”一節課的環節中，我想學生明確數學知識的學習核心在于充分集中課堂精力進行聽講，隨后我結合教材中的系列知識，依托于美育教育的要求，在講述中我引導學生發現數字組合中蘊含的無窮美感，并且通過對教材系列知識的全面闡述來進一步促進學生對本節課涉及的重點理論知識加以全面地學習與掌握。緊接著我向學生講述了數學學習中有哪些“美”，以及在課堂學習中如何充分抓住數學的“美”來更加高效地進行學習活動。在我緊緊依托美育的重點要求展開講述的環節，學生的感性思維亦可以提升。

二、培育學生數學興趣

在小學數學理論知識點教育教學的環節中，教師通過合理的教育途徑的展開，有序地闡述小學數學知識點，能夠很好的促使學生全面掌握數學教材中的系列核心知識點。在對數學理論知識點的教育教學環節中，教師在教育教學中創造新的美育教育形式進行知識闡述，充分落實新時代下小學數學教育教學的重點要求，就可以在循序漸進的教學環節，有效培育學生對于數學知識點學習與思考的深入程度，以能夠極大地促進學生的課堂學習效能感。

例如，在講解“分米和毫米”一節課的環節中，我結合學生在生活當中喜聞樂見的事情作為課堂導入事例，向學生重點分析了為什么要學習計量單位相關的數學理論知識點。在我講解具體知識點的環節，我注重充分結合新時代下小學數學教學特點進行全面的知識解析，緊接著我為學生詳細闡述了用刻度尺度量物體長度涉及的美學知識點，通過對此種教學過程的不斷深入，學生可以有效地在課堂學習中發展學習的樂趣所在，我就緊緊抓住學生聽講興致最為高漲的時期，全面地向學生詳析了教材中的重點理論知識內容，因此學生對具體知識的理解與認識可以達到更深入的層次，本節課的教育教學可以很好的達到預期效果。

三、全面發展學生學習

教師在對小學數學教材中學生難以理解的數學知識點展開教學活動的過程當中，需要借助多種美育教育措施來更加全面地發展學生在數學課堂上對知識學習的全面性，充分發揮學生的學習熱情，使學生以更加熱烈的學習態度投入到對小學數學系列知識點的學習與理解中來。教師的課堂教學要充分符合學生在新時代下的成長特征，通過多方面應用全面地教學措施來進一步激發學生潛在的數學學習能力，就能夠更加充分地做好小學數學教育教學工作。

例如，在講解“兩、三位數乘一位數”一節課的環節中，我向學生明確了乘法這一數學知識的歷史由來，以及小學階段學習的乘法知識的具體特征。學生通過我這樣的教育教學活動，可以很好的全面理解數學知識的學習目的，從而可以以更正確的態度面對小學數學中乘法知識點的深度學習。我緊接著在闡述教材知識的環節中滲透對數字運算美感的教育教學活動，充分引導學生在這個過程當中全面感悟教師在課堂上所講述的具體知識內容，學生在我的不斷教育與引導下，可以更加全面與深入地掌握教材中系列重難點數學知識體系。

總而言之，在課堂上教師進行教育教學工作的過程當中，僅僅依托舊式數學教學思維與教學方法展開對數學知識的講述，已不能很好的滿足小學生日益變化的數學學習特點。對此教師就需要及時更新自身的教育理念，通過學習教育理論知識來精進自身教學技能，同時在課堂教育教學中充分滲透美學知識，提高學生在課堂上學習內容的感性與豐富性，是有效強化學生數學知識理解水平的重點手段在教育教學中教師應當“常教常新”，不斷實踐與總結。

參考文獻

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