智慧課堂背景下信息技術在小學數學教學中的滲透路徑

趙剛強

摘要：信息技術教育是促進智慧課堂建立的重要條件，隨著改革開放以來，我國各行各業都在快速發展，教育教學模式也在不斷地進行創新和提高，本篇文章講述了老師如何將傳統教育教學方法與現代科學教育教學方法相結合，如何更高效的開展小學智慧課堂，讓學生們在課堂中具有主體地位，從而全方面的培養學生的自主學習數學的能力，以及綜合素質能力的提高。

關鍵詞：智慧課堂、信息技術、小學數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-084

1.為什么要建設小學智慧課堂

自從改革開放以來，我國各行各業都在不斷地發展，教育教學方法也跟隨時代發展的腳步不斷地創新與實踐，也發生了翻天覆地的變化，特別是隨著信息技術的提高，現代教育教學推出了“智慧課堂”。隨著社會的不斷發展與進步，智慧課堂也轉變了老師潛意識里那些舊的教育教學理念，將傳統教學與現代科學技術相結合，轉變了之前課堂上老師是主題的教學思想，老師們逐漸意識到，學生才是課堂的核心，在上課時，應該融入學生中去，進行智慧課堂的教育教學。由于在班級中，每個學生之間的學習情況是不一樣的，老師們應該去用心去感受學生，了解每位學生的性格以及學習情況，根據每位學生情況的不同，兼顧每位學生個體差異、滿足學生的個性發展，將信息技術作為特色學科融入到教室，構建智慧課堂，著重培養學生的獨立自主學習的能力，開發學生的邏輯思維能力，引導學生綜合素質多方面的提升，在課前、課中和課后等教學階段圍繞“智學”“智達”“智研”“智評”“智練”這五個環節，真正的能做到因材施教，只有這樣，學生們才會對數學這門學科感興趣，才會喜歡上學習數學。

所謂“智學”是一種新型的教育教學方法，通過網絡信息，讓學生們運用互聯網技術，用手機或者電腦這些科學技術，能做到課前積極預習，在智慧課堂上有很多學習的資源，學生們可以隨時進行觀看這些教學視頻，并進行學習，這樣使得學習效率很大幅度的提高，也提升了老師上課時的效率。“智達”是指將信息技術積極引入教師，讓課堂多樣化，老師們通過多種教學方法，讓課堂能活起來。“智研”是指根據學生具體學習情況的不同，老師能做到因材施教。“智評”是指在課后將信息技術融入到學生學習評價中來，獲取便利的大數據，精準度也比較高。“智練”是指將信息技術能融入到下課后的課后復習中來，通過建立微信群，能實時的布置作業，讓學生練習，學生有什么不懂的問題也可以實時的通過信息技術與老師進行交流溝通，老師可以及時的為學生進行查缺補漏[1]。

2.我國運用信息技術來開展小學數學智慧課堂的現狀

在新型教育政策的改革下，學校的信息技術和數學是一體化的，但是還是有地方的數學教師缺乏基本的知識和技能，不知道信息技術和數學怎樣合并，只知道這是新的學習模式，并不知道怎么運用。新型教育模式和傳統的學習模式不同，老師們對這種課程也不怎么了解，在日常數學教育中，一體化理論和實踐還沒有被充分研究。在一些落后的地方，傳統被動的教育模式依然被使用，雖然已經有了新的多媒體教師，但是老師們還是運用死記硬背的學習方法，學生們感覺課堂枯燥無味，注意力也不能集中，學習也提不起來興趣。不能充分利用信息技術教育的優勢，老師不能很好地掌握信息技術。這既不能刺激學生對多媒體學習的興趣，也不能提高學生學習的有效性[2]。

3.如何運用信息技術來開展小學數學智慧課堂

3.1.利用信息技術優化課堂引入，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發展，地方教師也逐漸將信息技術應用于課堂教育教學中，在小學數學教育中，利用信息技術可以充實學生的學習內容，豐富教學內容，提高學生對學習的興趣，促進小學數學課的構建。信息技術還可以在課堂上顯示視頻、音頻、動畫等指導內容，還可以豐富抽象的數學知識，提高學生學習數學的興趣，可以進一步培養學生積極探索和獨立思考的能力。

3.2利用信息技術增加學生數學練習量

一般來說，小學學生在學習數學中，都會覺著數學這個學科，比較復雜，學起來也比較困難，久而久之，就變得越來越不喜歡數學，甚至更有甚者會害怕數學老師。教師應該積極轉變教育模式和方法，應該促進學生心理狀態向抽象思考的轉變，數學思考應該從感覺向理性的轉變。老師們應該放下身段，真正的去和學生去做朋友，另外教師可以利用信息技術、多媒體和其他教育方法，讓學生對數學有更明確和直觀的理解，學生們運用多媒體教學可以很快的認識到自己學習中的不足，老師們可以及時幫助學生進行查缺補漏。這有利于提高老師講課的效率也有利于提升學生學習的效率，另外，老師還可以運用信息技術，建立微信群，這樣可以及時的發布一些作業，學生們遇到不會的問題也可以運用信息技術及時的問老師，這樣很大程度的提高了學生的練習習題量。

結語

綜上所述，構建智慧課堂，將信息技術融入到智慧課堂中對小學生的學習非常有幫助。因此，學校和老師們都應該重視起來，將傳統的教育教學模式與現在的科學教學相結合，只有這樣，學生們才能對學習數學感興趣，學生的學習成績才會提高。

參考文獻

[1]王艷美. 基于信息技術構建小學數學高效課堂的基本策略[J]. 中國新通信，2021，23（5）：197-198. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2021.05.098.

[2]張鋒. 運用信息技術助力小學數學高效課堂建設的策略探究[J]. 考試周刊，2021（18）：71-72.